三、教师在教学中转变自身观念，引导学生合作学习

　　教师在对学生进行合作学习培养教学时应当先转变自身的教学观念，引导学生进行合作学习，这是因为在原有的教学模式中教师是课堂的主体，而学生则是相应的客体，但对于合作学习这一学习形式而言，则需要学生进行相应的主导学习，这就使得教师应当清楚的意识到自身在学生合作学习之中不过是教学引导者，而非决策者。与之相对的，当学生在高中历史学习过程中可以发挥自身主动性时，学习兴趣会大幅增加，从而提高自身的知识转化效率。

　　高中历史教师想要在教学过程中有效的对学生进行合作教学策略，推动教学开展，就要在教学之前对学生间的学习偏好进行调查与掌握，对学生的学习小组进行安排。既要保证学生能够在学习兴趣上相较一致，又要使在学习思路上不相类同，这样才能够使学生进行互补学习，从而有效提高合作学习有效性。

　　参考文献：

　　[1]史俊波.浅谈如何提升高中历史课堂教学中合作学习的效率——以人教版《罗斯福新政》一课的教学为例[J].文理导航,2015(12):74-74.

　　[2]章煜芳,江锡钧.化学教学中实施合作学习的教学策略——以“碳酸钠的性质与应用”的教学为例[J].化学教与学,2015(12):41-43.