在团队成员共同为实现目标而努力的过程中，还有一个重要的方面就是充分整合资源。开展社区教育不是靠一个人或者几个人的力量就能实现的，社区教育的对象群体庞大复杂，需要最大程度地整合全社会的力量和教育资源。但在实践中我们经常犯一种错误，就是注重整合外面的资源，而忽视了整合团队内部的资源。整合团队内部资源包括两个方面。

　　1. 整合团队内部成员个人的资源，遇有重大任务时充分发挥每个团队成员的优势和特长，合力攻关。

　　社区教育的内容和形式非常丰富，经常遇到紧急任务或者组织开展一些大型的培训或活动，仅靠一个人的力量是很难完成的。此时就需要发挥团队的优势，齐心协力，合力攻坚。遇到紧急任务时，因时间紧、任务重，团队的其他成员要暂时放下手中的工作，配合主责成员共同应对；遇有大型活动时，也需要团队成员共同参与，献计献力，比如有擅长组织的，有擅长主持的，有做事认真细致、善于服务的，每个人都有各自的特点，这时就可以充分发挥每个人的优势和特长，互相配合，共同完成。

　　2. 充分整合团队成员所掌握的资源，实现社区教育资源的团队共享。作为社区教育团队的成员，整合资源是一种基本能力，也是最重要的能力。每个成员都有自身的职责分工，每个成员手上都掌握着大量的教育资源，包括人力资源、物力资源和财力资源。

　　因为同搞社区教育，有很多资源是相通的，比如为社区居民授课的教师有很多也可以为家长授课；为老年人开展教育培训的场地同样可以为孩子们的教育培训提供服务；为残疾群体提供物质和经费支持的企业也可为流动人口提供支持。将团队成员所掌握的资源整合在一起形成合力，就可以发挥出更大的能量，为广大社区居民提供更多更优质的服务。

　　（四）科学合理的授权、指导与激励。

　　要想充分调动每个团队成员的积极性、主动性和创造性，职责清楚、责任到人是基础，科学合理的授权则是主要的方法与途径。社区教育覆盖面比较广，一个团队要承担的任务也比较复杂。领导不可能所有事情都事必躬亲，更不可能对各方面的情况都了如指掌，团队成员中的责任人是最了解自己所负责项目的进展情况、存在问题、取得的成绩和难点所在的，因此团队领导要充分相信每个团队成员的能力，要相信团队成员是做好这项工作的最佳人选，相信经过团队成员的.努力一定能很好地完成任务。团队领导应在明确团队成员的岗位职责和工作任务、确信团队成员已经清楚职责要求后，要充分授权，放手让团队成员来开展工作。这样团队成员会明白，这项任务是自己的，是与自己息息相关的，任务能否很好地完成，自己是最关键的因素。因为领导充分信任和授权，不过多干涉细节，团队成员会具有空前的责任感和使命感，会充分发挥自身的积极性、主动性和创造性，尽自身最大能力来整合各方资源完成任务。如果领导不肯授权，把权力过分集中在自己手上，可能会出现两种情况：一是领导因不了解具体情况而出现决策失误；二是会让团队成员感觉领导不信任自己而缺乏主动性，领导什么都管，那就什么都听领导的，领导让怎么做就怎么做，领导让做什么就做什么，按照领导的要求做，出了问题是领导的。领导想得多，团队成员就不愿意去想；领导干涉得多，团队成员就不会主动去做，整个团队就不可能有活力、有创造性。

　　仅有授权是不够的，授权也不等于放任不管。在项目执行的过程中还要有指导和支持。尤其在项目推进过程中遇到困难或偏离目标时，领导要及时进行指导帮助和支持。毕竟领导与团队成员站位不一样，考虑及处理问题会站得更高看得更全面，而且领导手中掌握的资源也不一样，他可以借助自身的管理优势来整合团队内外的资源，进行综合协调，协助项目负责人解决问题、突破难关。

　　还有一个重要的方面就是激励。每个人不管品德如何高尚、对社区教育怀有多高的热情，在长期的工作过程中都需要被认可和激励。社区教育是公益事业，而社区教育团队的领导与企业的领导不同，手中并不掌握大量经费，因此不可能采取奖金和分红的方式对成员进行奖励。在这一背景下，如何对成员进行认可和激励呢？我认为可以采取以下五种方式：

　　一是在团队成员取得成绩时及时地给予认可和表扬，在团队成员遇到困难挫折时充分认可其付出的努力，肯定其已经取得的成绩，帮助其认清自身的优势，增强其战胜困难的勇气和信心，协助其解决面临的困难和问题；二是努力为优秀的团队成员争取评优评先的机会，无论是单位内部的，还是区里、市里及全国的，都要努力地去搭建平台，哪怕得到的仅仅是一张荣誉证书，对成员也会形成莫大的激励；三是协助团队成员总结先进工作经验、特色和亮点，在团队内部、单位或者更高的层面上进行宣传，使团队成员的工作能够得到广泛的认可；四是带领团队取得更大更好的成绩，让团队成员看到自己的工作业绩，提升其自身的成就感和职业幸福感；五是组织团队成员与服务对象的联谊互动活动，通过服务对象来表达对团队成员的感谢，使团队成员在精神上和心灵上得到更大的满足。