在教学方法上将实训室实践操作和多媒体教学结合起来，对每个项目都设置了不同的能力训练点，并要求学生完成相应的作业，形成特有的成果。在项目教学的过程中必须选择合适的授课方式和教学方法。

　　3.1项目驱动教学法。

　　在项目中教学法中主要是将项目作为主线，对于工作过程为基础的电子商务实践课程进行重构，强调培养贵阳经济建设需要的实务型电子商务人才，将实际工作岗位和课程对接起来，达到相应的培养目的。这也是项目化电子商务教学改革中运用的主要教学方法。

　　3.2情景模拟教学法。

　　大部分的电子商务实践教学都可以直接在网络上进行操作，然而在用户管理、企业网站建设、网上交易等的教学时很难找到相应的可利用资源，加之学生的实际能力有限，可以采取情景模拟教学法进行教学。贵阳学院经济管理学院通过引进电子商务模拟软件来开展相应的情景模拟教学，学生可以在电子商务模拟软件上进行模拟操作，使学生能够获得一定的感性认识，提高学生的实践操作技能。

　　3.3互动交流教学法。

　　鉴于学生的实践能力和接受程度有限，单个的学生以有效地完成项目任务。因此采取互动交流教学法能够起到更好的教学效果。教师可以先对学生进行分组，根据学生的学习基础、实践动手能力和接受新事物的能力，对学生进行科学的分组，每组4到6名学生。教师布置一个项目或者问题之后，由学生进行自主学习，在小组内部自行分配学习任务并查找资料。在课堂上让学生进行交流提问，通过互动交流的方式达到相互学习相互启迪的目的，逐渐缩小学生在能力方面的差距，逐步锻炼学生的问题解决能力。

　　4.创设驾照式的考核方式。

　　所谓驾照式的考核方式就是将电子商务专业的考核内容分为理论考和技能考核两个部分，对以往的考核模式进行改革，以适应项目化的'教学改革模式，类似于驾照考核的模式。

　　以往的电子商务考核模式往往以期末考试的一次考试成绩为主，偏重于理论知识的考核，难以有效地提高学生的实践水平。因此贵阳学院经济管理学院对考核模式进行了相应的改革，将技能考核作为考核的主要内容，理论考核作为辅助性内容。采取卷面考核、课堂表现和平时作业相结合的方式来对学生进行考核。每一个项目设置一个比重，在完成_个项目之后对所有学生进行一次技能考核。例如对电子商务的认识、分析电子商务的模式等等，考核的内容既有文字说明也有上机操作演示。当学生通过本次项目的考核之后就可以参加下—项目，要求学生在一个学期内必须完成相应数量的项目学习，使学生能够做到学以致用。

　　这种考核体系与项目化教学模式相适应，能够提高学生对实践能力的重视，激发学生的学习积极性，鼓励学生将掌握知识和技能作为学习的目的，提高学生的学习信心和求知欲。

　　5.校企结合，构建电子商务实践教学系统。

　　为了使学生获得更多的实践学习机会，提高实践教学的效果，贵阳学院经济管理学院在现有的电子商务模拟软件的基础上开始打造开放式的电子商务实践教学平台。也就是以校园网环境为基础，对校内的实验教学资源进行共享，并且对互联网上的免费资源进行积极利用，打造电子商务实验室，将企业的真实项目运作过程呈现给学生，使学生能够获得更好的锻炼，提高学生的实践能力和对电子商业行业发展的了解程度。

　　与此同时，贵阳学院依托贵阳的地方资源优势，加强校企之间的合作，实现校外实训基地和学生创业的项目化管理，对学院资源进行了整合。利用现有资源对电子商务专业的实训基地、技能竞赛和课程教学进行了项目化管理，积极开展校外企业的真实项目实训教学，并取得了初步的成果。贵阳学院依托贵阳电子商务产业园的产业优势，与产业园区内的企业开展广泛的合作，深入分析企业需求，实现校企双赢。教师和学生可以在暑假期间在企业中进行实践，不仅可以使专业教师的知识与技能跟上企业发展的步伐，提高教师的实践教学水平，还可以使学生亲身体验电子商务的运作流程。电子商务的任课教师可以以实际企业岗位需求为根据，为学生设置角色模拟实际操作的相关项目。贵阳学院还创设了电子商务工作室，由教师带领学生承接校外企业的电子商务项目，例如网络推广、网店管理、网店设计、电子商务网站建设等等。这些项目新鲜实用，充满了挑战性，既可以提高学生的动手操作能力，又可以对学生的创新思维进行锻炼，帮助学生实现毕业和就业的无缝对接。教师可以组织学生到相关企业进行参观，由学院与企业签订人才输送协议，为企业输送合格的电子商务人才，既解决了贵阳电子商务产业园电子商务实务型人才紧缺的问题，又解决了学生的就业问题。