(二)教学方法

　　在进行案例分析教学模式下，对案例的选择应具有连贯性，因此本文将使用案例——《某公司管理信息系统解决方案》，涵盖理论知识，贯穿始终。如果借助已实行的案例教学方式，还会出现案例拆分知识点的结果，使学生不能将所学的理论知识贯穿起来，而是针对每一个小案例进行分析，不利于学生进入企业或者实际应用时自己的实践能力。而我们采用连贯式案例教学的好处正好解决了这一情况，并且会让学生感觉到自己仿佛置身在一个企业之中，能够带来更大的兴趣。一个案例贯穿始终，我们就可以采取分阶段的教学模式，即“问题提出——知识讲授——案例分析——案例模拟”。问题提出要求学生对于案例的实施背景有充分的理解，并且能动地筛选出案例模拟的理论知识；知识讲授则要面面俱到地讲解案例所使用知识的方法、技巧和规范等；案例分析要针对存在的问题结合理论知识，提出自己的解决方案；案例模拟就是拟定题目以招投标的`形式模拟企业的规范运作。

　　(三)教学考评

　　虽然许多高校已经实行案例教学模式，但是在对学生的学习进行考评时仍没有得到完善。采取传统的闭卷考试仍然是在要求学生对理论知识的记忆，这样的结果导致学生虽然取得了高分，但是真正进入企业时仍然无法运用到实践中。因此，应该将案例分析的平时学生的答疑表现占总评成绩的相当比重，这样也能激发学生平时学习的积极性，真正地用心去研究分析每一个案例，做到听觉与视觉相结合的学习方法。也缓解了学生不至于考前紧张的准备去应对考试。

　　三、案例教学实施

　　以信息系统的开发与管理为例，教学内容包括：信息系统规划、信息系统开发方法、系统分析、系统设计、系统实施等，是管理信息系统课程教授最难理解的部分。

　　(一)问题提出

　　课程中老师会发给学生某公司的准备实施管理信息系统的文字性报告，附带背景介绍，根据所学重点提出问题，可以参照下面几个方面：为什么要实施该系统？系统该如何规划？该系统的需求采取什么调研方法？系统主要实现哪些功能？针对问题，要求学生结合理论知识分析问题，写出自己认为的答案，并且还要学生根据所学知识提出自己的问题。

　　(二)知识讲授

　　将学生在根据自己所学的知识提出的问题作为知识讲解的一部分，采用启发式教学，结合案例中运用到的相关的理论，引导学生思考，在提示的情况下，帮助学生将难理解的理论得到解决。

　　(三)案例分析

　　针对该案例的背景，从实际出发，让学生融入到角色中，就问题进行分析讨论，提出自己的想法，培养学生的发言能力。本文结合案例，将公司的企业管理信息模型进行分析讲解，并指导学生完成组织功能分析、建立信息模型等环节。

　　(四)案例模拟

　　在这个环节，我们可以借助企业招投标，将学生定位于管理信息系统分析员系统设计员等角色，重点讲授管理信息系统的实施理论知识，指导学生的实施能力。教师根据扮演每个角色的学生所拥有的的软件能力，分别提供相应的项目情景与需求。学生根据项目要求，自己制定出计划，运用课本知识，动脑筋思考，找出问题的解决方案。学生在这个过程中提高了自己的应用能力和综合能力。

　　四、结束语

　　采用分阶段、分目标的管理信息系统案例教学方法在实践过程中还在不断地完善，仍存在一些问题，尤其针对软件知识和实践能力有限的经管类专业的学生。但该教学方法的实践，取得了一定的好评和效果，也为其他一些工程类课程的教学模式提供了参考依据，具有一定的实践意义。