3. 深化重点，化解难点，把课堂还给学生

　　教师应在备课时苦下功夫，有独到的眼光，平时应注意收集好题、经典题，建立自己的题库，钻研教材，熟悉教学大纲、考点，做一个智慧型研究者，通过精选，一题多解，一题多变，规范书写. 对同类题放在一起讲评，有利于总结、归纳、提炼，有利于学生区分，形成专题研究，提高课堂效率，也给学生提供充足的消化时间. 教师何不通过观察学生独立审题、解题过程，让学生暴露不同的思维倾向，从而纠正学生的错误行为，学生从错误中反思自己、形成共识?这种课堂教学方式，学生们的认识是深刻的，甚至是终身难忘的. 此外，课堂还要培养学生数学的基本思想、解题的方法、书写的技巧等。

　　当今世界的竞争就是人才的竞争，初中阶段处于人才的转型期，如何做好这一时段的优质教育将是我们未来将要长期面临的课题. 只有我们教师不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己的课堂教学行为，合理运用优质课堂教学的策略，从有效走向优质，才能真正提高和发展学生的数学能力，才能真正培养出具有创新素质的人才，才能真正使教育成为学生幸福成长的奠基石. 学校、老师和家长共同努力，协调配合，数学教育才能取得好的成绩。