情感教学更重要的是要付诸实践, 在实践中才能更好将教师对学生的关爱与呵护体现出来。学生通过积极地参加各种班集体活动, 不仅可以逐渐丰富自身的情感, 而且还能表达出自身的情感需求, 尤其是对于一些性格内向且学习成绩中下等的小学生效果尤为显着, 这类学生通过参加各种班集体活动, 如办黑板报、运动会、演讲比赛等活动, 不仅获得了充分展现自我的机会, 还使自身的各方面能力得到了锻炼, 同时在整个班级中会形成相互影响相互促进的积极学习氛围。组织学生多参加班集体活动, 不但可以使学生在具体的实践活动中形成对客观事物的正确认识, 产生积极的情感, 并将这种积极的情感与行动相结合, 而且教师还能通过对学生仔细的观察, 实行因材施教, 更好地帮助每一位学生, 在学生的优势方面进行激励教育, 在劣势方面进行指正并给予正确的指导。

　　四、结束语

　　综上所述, 随着现代教育的不断发展, 情感教学在小学教育管理中的运用的重要性受到了人们广泛的关注和重视, 情感教学对小学教育管理实际工作有着极大的影响, 它不仅会影响学生思想情感的充分体验, 还对学生素质的全面发展与提升有着重要的影响。因此, 在实际的小学教育管理中, 教师要注意科学合理地运用情感教学, 给予学生思想情感的培养与熏陶, 以顺利地培养和发展学生的个性与智能, 最终实现学生德、智、体、美、劳全面素质的提升。

　　参考文献

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　　[2]李彦臣.浅谈情感教学在小学教育管理中的运用[J].现代交际, 20xx, (07) :172.

　　[3]俞松萍.对于情感教学在小学教育管理中的运用初探[J].课程教育研究, 20xx, (09) :205

　　[4]黄福.情感教学在小学教育管理中的运用初探[J].中小学校长, 20xx, (06) :40-41.

小学教育教学管理论文(第15页)13

　　一、小学教育教学管理存在的问题研究

　　在新课程改革的大背景下，小学的教育教育管理工作是一项长期而艰巨的任务，在教育改革的进程中，发现主要存在以下几方面的问题：

　　1.教学资源的缺乏和教学管理制度的滞后是教育教学管理中的主要问题

　　目前，大多数学校都是通过学习成绩来作为一个学生的衡量标准，充分暴露出应试教育的弊端，课程结构、课程内容及课程设置等方面都比较单一，不能体现学生的多样化发展，这就对教学资源提出了更高的要求，但是，在新课程改革形势背景下，很多学校普遍由于教育经费的投入不足而导致教育资源比较缺乏，此外，教育教学管理制度过于统一化和刚性化，将学生的创造力和想象力基本忽视，学生的学科成绩被作为高校的教学质量和教学管理水平的评定依据，而且教师评优、加薪和晋升都与学生成绩挂钩，教学评价太过形式化，造成教育教学管理质量的价值评定在某种程度上出现了偏激，对小学教学管理质量的提升起到了严重的阻碍作用。

　　2.注重文化教育而忽视素质教育是教育教学管理中的一个重要问题

　　尽管改革开放以来提出了对素质教育的培养理念，逐步由人才专业知识向综合素质和能力的培养方向转型，但是，我国的很多小学教育仍然主要是以文化教育为主导，注重文化课的学习，注重学生智育的培养，忽视对素质教育的培养，在课堂教学缺乏与素质教育相匹配的科目，这是与学校培养德、智、体、美综合素质全面的人才的目标是相违背的。

　　3.落后的教学管理观念和教学管理队伍的综合素质偏低是高校教育教学管理中的又一主要问题

　　随着教育事业的不断发展，小学的教学改革也取得了不断的发展和进步，在人才培养模式、教学观念、教学方法和教学手段等方面都发生了相应的变化，可是，很多学校仍然沿用传统的教学管理理念，管理观念是教学管理的重要组成部分，落后的管理观念导致教育管理手段和方式无法跟上教育改革的步伐。

　　二、提高高校教育教学管理水平的对策研究

　　针对在教育管理过程存在的问题，提出了如下几条策略来对小学教育教学管理水平进行提高：

　　1.创新性的教育教学管理理念是提高教育教学管理水平首要任务

　　管理理念在小学教育理念里是非常重要的组成部分，管理思想的创新是教育思想观念创新的开始，在一个科学的、创新的管理理念的引导下，能够为学校的教育教学指明方向和道路，有利于教育教学的发展。学校的发展潜力在很大程度是由创新的教育管理机制来决定的，管理创新是建立在教育研究和办学实践有机结合的基础之上的，通过坚持创新的、可持续的教育教学管理理念能够提高教育教学管理水平，从而促进学校在市场经济体制下的竞争优势，对学校的可持续发展有非常大的作用。