3具体课程实践案例

　　在教改中，基于CDIO模式的教学理念体现在学科课程体系实施和整体教学安排上，同时渗透在具体专业课程的教学实践中。本文以《ASP.NET应用程序设计》课程为例，简要阐述基于CDIO教育理念的项目教学法在专业课程中的一些具体应用。项目教学法是通过教师引导学生完成若干个实际企业项目来达到实现教学目标的方法，方法是在教学环节在中有机结合课堂理论与项目实践，培养学生的实际动手能力、自主学习能力和创新能力。项目化教学实现三个方向的转变，即以教师为中心转变为以学生为中心，以课堂授课为中心转变为以实践操作为中心，以教材学习为中心转变为以项目实现为中心。这也是CDIO教育理念所提倡的在专业基础、个人能力、合作精神和创新能力四个层面上进行综合素质培养的教学模式[3]。我们在项目化教学法的基础上，按照CDIO教育理念进一步整合和深化，保障学生在掌握专业知识的同时，增强其感性认识，有效提高动手能力、综合能力和团队合作能力。例如我们在《ASP.NET应用程序设计》的教学中，如图四，结合工程对象和工程应用背景，选择有代表性的项目做主线，以项目实训贯穿始终，以“用”导“学”，以“用”促“学”，取得了良好的教学效果。课程设置包括三个“设计—制作”项目，教学内容以完整的项目展开，项目是知识体系重构的载体。专业课学习完全按照CDIO项目生命周期要求来组织课堂教学、理论学习、项目实践。学生从接受项目任务开始，项目实践过程包含从需求分析、概念设计、系统设计到系统实现的各个阶段，学生在做中学、在学中做，边实践边交流。学生在教师的指导下，主动学、主动做，增强了自学能力，锻炼了实践能力，提高了解决问题和人际沟通能力，培养了创新意识和团队精神。

　　4总结

　　借鉴CDIO教育理念进行的高职计算机信息管理专业教学改革，通过加深校企合作，开展基于工作过程和项目化教学进行课程结构调整，构建基于CDIO理念的项目化教学模式。新的模式改变了传统教学模式中只管“教”不管“用”，注重自身能力而忽视团队协作，重视专业能力而轻视素质能力培养的错误做法[4]。在教学过程中，学院与科大讯飞等知名软件企业工程师在在科研、教学项目中合作，校内专业教师积极加入企业项目开发团队，不断积累工程经验，提升工程能力。同时立足我院计算机专业的具体实际，通过“边做边学”的项目化教学改革，提高了学生的动手能力，使学生的知识、能力、素质综合发展，充分体现了以学生为主体的高职教学特色，形成师生、学校、企业三方受益的良好局面。

　　作者：卫国标 单位：安徽广播影视职业技术学院