作为传统的“难课”，《医学生物化学》一直是医学生基础学科学习中薄弱的一环。要提高教学质量，减轻“学困”因素，一方面要教师要遵从高等教育规律，及时帮助学生转变学习方式，并努力提升教学能力，掌握和灵活运用教学方法，创设和谐课堂；另一方面教师要合理处理“粉笔教学-多媒体教学―网络教学”的关系，协调好第一课堂与网络第二课堂的关系，要多方面入手，积极调动学生学习的情意因素，促进认知因素，提高学生的学习动力和学习能力。

　　参考文献：

　　[1]朱葆.生物化学教学方法的几点体会[J].生物学杂志，2009，26（1）：89-90.

　　[2]庞小梅.怎样提高生物化学课堂教学质量[J].大众科技，2011，137（1）：147-148.

　　[3]何幼鸾.浅谈生物化学教学改革[J].武汉生物工程学院学报，2008，4（2）：81-84.