交际文化。在日常交际中，学生对于大部分语言内容的把握，没有什么大问题，但是对于一些语用习惯却缺乏正确的把握。比如称呼方面，学生对于老师的称呼通常是TeacherChen，Teacher Lin等。这种表达显然是套用了汉语中的陈老师、林老师的表达，而实际上在英语中除了Professor，Doctor，Captain等词能与姓连用外，其它表示职务或身份的词则不能与姓连用。再比如说，在与英美人进行交际时，不要询问或涉及有关他们的私人情况，比如年龄，薪水或婚姻等个人隐私，而学生由于受母语文化的影响在交际中会犯这种错误，因为在中国文化中，对个人情况的询问体现了对对方的关心。

　　观念文化。观念主要指价值观、世界观、审美标准以及思维模式，是文化的核心部分和最深层次，对人们的生活习惯与行为模式有很大的影响，包括人们的生活态度、离婚率、失业率、金钱观念等诸多方面。了解观念文化有助于了解各个国家的发展情况，人民的生活现状以及对同一事物认识的不同层次。

　　四、文化渗透的途径

　　直接导入。目前的大学英语课文前面通常会附加与文章内容相关的背景知识，但是仅有这些是不够的。教师应该发挥主导作用，针对相关内容重新组织，进行细致周到的准备，以学生乐于接受的方式将背景知识引入到课堂上，提升教学的知识性、趣味性，加深学习内容的深度和广度，激发学生的求知欲。

　　多媒体教学。随着科技的进步，我们的教学设备也在不断更新，从最早的录音机磁带模式已发展到多媒体教学。教师可充分使用多媒体设备向学生渗透文化内容，平时教师需要多注意收集整理一些与教学内容有联系的音像资料，利用多媒体的教学手段，有选择地展示英语国家的社交场景和交际过程，让学生能够在视觉和听觉上感受外国文化，体会到英语在具体环境中的实际使用。

　　组织第二课堂活动。开展丰富的第二课堂活动，比如不定期地开设与英美文化密切相关的专题讲座，介绍英美国家的思想观念、风俗人情和文化概况等。指导学生参加英语演讲比赛，英语歌曲大赛等活动，开设英语角，多给学生提供联系口语，提供交际的机会。

　　推荐丰富的课外阅读。课堂虽然是系统传授知识的主要渠道，但由于课堂时间有限，教师可以把没有时间介绍给学生的文化知识通过其它方式让学生了解，比如推荐给学生一些常用并且必要的网站，让学生自己去认识和了解。另外，还可有计划地向学生推荐优秀的英文书籍、报刊、杂志等，这样学生就可以比较全面地了解其它国家的历史、传统文化，扩大知识面，开拓视野。

　　为了培养学生对英美文化的敏感性和洞察力，教学中文化的渗透是个复杂但却不能被回避的问题。本文谈到几种文化教学方法，但是只是触及了有限的几个侧面。总之，如何在大学英语教学中更好地进行文化渗透是我国外语教学中的一个重要课题，有待于更多老师的共同研究和探讨。