以用定学提高英语师范专业教学效益论文

　　摘要：英语师范专业的教学对于提升学生应用技能水平起到了至关重要的作用，因此，怎样提升其教学实效性是当前师范英语教师应该重点关注的问题。文章从英语师范专业教学在应用技能培养方面存在的不足谈起，分析了英语师范专业教学实效性不强的基本原因，在此基础上，提出了“以用定学”的教学方案，并探讨了几点提高英语师范专业教学实效性的策略。

　　关键词：以用定学；英语师范专业；教学；实效性

　　随着经济全球化的发展，有越来越多的人重视自身英语水平的提升，这就需要更多的英语教育工作者，而高等师范类英语专业所培养的就是高级英语教师，因此，英语师范专业教学工作应该在提升学生应用能力上下更多的功夫，为社会提供出更多高素质综合性的英语教育人才，以此来满足社会的需求。这样的背景下，高师英语专业的教师提出了“以用定学”的教学方案，以此提升英语师范专业教学实效性的设想，具体就是以学生未来实践工作中需要的应用技能为教学中心，丰富教学内容，开展多种形式的教学活动，以此来培养学生的实践技能，提升教学的实效性。

　　1英语师范专业教学在应用技能培养方面实效性不强的透视

　　高等师范类院校中英语师范专业重点在于培养出高素质的专业实践型教育工作者，但是，在教学方案上，部分英语师范专业的培养方法和模式，与普通英语专业相比，并不存在很大的区别。比如英语教育实践能力方面，相关的实践类课程并不多，对于该类课程的设置也并没有非常重视，课程比例严重失调，这就相对要缺乏一些师范专业的特色，学生对于将来会使用的应用技能了解并不是很多，这就失去了师范教育的真正意义。从课堂教学而言，传统教学中，更加重视语言教学，从而忽视了应用技能的培养，这样英语师范生在面对未来激烈的就业竞争时，就缺少了一个竞争优势。从这点去看，英语师范教学的实效性有待进一步加强，不能重视学术类高水平人才的培养，而忽视了应用型人才的培养，应该在良好学术理论教育基础之上，提升应用教学和实践教学的地位，为国家和社会培养出更多深内涵、高素质、有技能的英语教学人才。具体表现就是学生的不足、英语语言表达能力有待加强、教学功能不足，这些都很难满足社会对英语专业人才的要求。

　　2英语师范专业教学实效性不强的基本原因解析

　　2.1师范应用技能培养意识有待提升

　　师范应用技能是需要大量时间反腐训练才能获得一种技能，从而形成良好的职业素质，满足社会对英语教育的需求。所以说，高等师范英语专业的教学中，师范应用技能的锻炼和培养才是整个教学课程体系的一个核心，学习应该以此为中心内容，但从当前部分师范英语专业性的课程设置具体情况去看，培养学生应用技能的课程包含了教师职业技能训练、英语教学法、教育方法研究、教学技术能几门课程，这些课程占整体课程的比例不是很高，还有一些学校，因为师资的不足，这些课程也有所删减。即使有这些课程的设置，教师的教学方法也比较单一，并且教学模式也不够创新，过分依赖于校内的试讲。总结出来有应用技能课程设置不够丰富、学生实践活动失调、教学模式单一，这些都造成了整体的教学实效性不强。

　　2.2教学课程的设置有待优化

　　从当前的就业情况去看，一线教育对毕业生的要求比较高，通常情况下不仅仅要具备较高的专业教育品质，更需要拥有高超的应用技能和较高的职业素养，这些技应该在学生毕业之前就要拥有，这就需要有效的教学活动帮助学生形成。这就需要师范类学生将教课程做合理的设置，而就目前来看，师范类英语专业的教学课程设置就不够合理，具体表现为有了足够的英语知识课程，却缺少一些教育类课程的设置，或者是两个方向反过来，再或者就是基于应用技能为学习内容的课程设置并不多，这些都导致了教学实效性的下降。

　　3“以用定学”提高英语师范专业教学实效性的策略