3. 3积极参加“数学模型”课等相关课程与活动

　　数学应用综合性的实验，要求我们掌握数学知识的综合性运用，做法是老师先讲一些数学建模的一些应用实例，然后学生上机实践，强调学生的动手实践。“数学实验” 课应该说是数学模型的辅助课程，主要培养我们的数学思维和创新能力，还应当组织一些建模比赛，不断提升数学建模的综合水平。

　　上述几个部分的论述与分析，我们看到，在应用数学中加强建模思想具有非常重要的意义，不仅需要在课堂学习过程中认真掌握数学理论知识，还应当深入了解数学理论在实际生活中的可用之处，尽可能的使应用数学与自身所学专业相联系，这样，才能够使应用数学的能力与水平在日常实践过程中得到提升。就当前高等数学的现状来看，加强创新意识以及将实际问题转化为数学问题能力的培养，提升综合运用本专业知识以来解决实践问题的能力，使创新思维得到最大限度的发挥。

　　参考文献：

　　[1]余荷香，赵益民.数学建模在高职数学教学中的应用研究 [J].出国与就业(就业版)，2011(10).

　　[2]关淮海.培养数学建模思想与方法——高职高专数学教 改之趋势[J].职大学报，2005(02).

　　[3]李传欣.数学建模在工程类专业数学教学中的应用研究 [J].中国科教创新导刊，2010(35).

　　[4]李秀林.高等数学教学中渗透数学建模的探讨[J].吉林省 教育学院学报(学科版)，2009(08).

　　[5]吴健辉，黄志坚，汪龙虎.对数学建模思想融入高等数学教.学中的探讨[J].景德镇高专学报，2007(04).