但是但具体的微课程在高中生物教学实践中，教师要充分的发挥其引导监督的作用，因为高中生正处于青春期，课堂注意力不集中、自律性差、对课堂知识反感，这都是很普遍的现象，但是高中生还需要面临高考，所以需要高中教师的引导、监督加强学生的自我管控能力，对于学生生物成绩的提高具有很大的帮助作用。

　　四、结束语

　　综上所述，微课程是现代网络技术环境下的产物，微课程对高中生物教学是非常有用的，它能大大的缩短学生的听课时间，注重学生个人能力素质的培养，做到以学生为中心的教学。通过微课程在高中生物教学当中的设计和实践，可看出微课程具体的应用到真正的课堂教学中是切实可行的，不过还需要注意微课程的设计发展方面也需要不不断的进行革新，使得微课程在高中生物教学中，能发挥更大的作用。

　　参考文献：

　　[1]周茜。 微课程在高中生物教学中的应用探析[J]. 中学生物学，2014,30（ 9） : 58 - 60.

　　[2]周晓梅。 微课程在高中生物教学中的设计与应用研究[D]. 上海师范大学，2014.

　　[3]盛艳。 微课程在生物教学中的应用[J]. 课程教育研究，2014,（ 31） :195.

　　[4]唐涌波。 信息技术与高中生物教学整合的特性[J]. 教育信息技术，2010,（ 1） : 22 - 23.