教师在课堂教学中应坚持采用较为灵活的、偏重学生合作学习能力培养的启发式教学方法。老师的提问应尽量避免学生机械回答的简单问题，多提一些能让学生开动脑筋的未知性问题，培养学生在不可预见的（即真实的）情况下运用英语的能力。只有让学生自己组织语言回答，而不是在书本上找现成的答案，才能培养学生主动地积极地去思考，去合作讨论，相互学习，增加学生英语语言习得的机会。
        3、课后及时复习巩固，培养学生的英语思维习惯。
        一课时结束后，教师布置的课后练习可以让学生以小组为单位进行讨论，在学生讨论之后讲解有难度的题，更容易让学生加深印象。一单元结束后，复习应侧重于对已学内容的分析与综合运用，可以让学生自制复习卡片、对文章进行改写缩写训练、举办英语角、对课堂内容进行再创造的伙伴会话(work in pairs)等。
        四、合理评价，及时反馈，调动学生的积极性
        课堂小组活动结束后，应让学生先进行小组评价，然后老师给予评价和反馈。评价的对象应以小组为单位，尽量不涉及个人评判。评价的内容主要是合作小组的学习态度、方法、能力、效果（测验）等等。评价既可给学生思考归纳的机会，又可锻炼学生的组织概括能力。教师的评价、批评与表扬，对学生的学习也起着重要的作用，能够给学生的学习活动以肯定或否定的强化，从而巩固和发展学生的学习动机。因此，对学习结果进行适当的评价，能强化英语学习动机，对英语学习起到促进作用。
        总之，教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断地提高，健康地成长。英语合作学习是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识、合作精神的一条重要途径。