四、采用灵活多样的课堂教学形式

　　采用灵活多样的课堂教学形式是提高效率，培养高水平学生的有效保证。课堂教学是教学全过程的主要环节，提高课堂效率是提高教学质量的重要手段。由于每堂课所涉及的教学内容、课型、授课对象不同，决定了课堂教学形式要灵活多样，老师应按“教有定则，教无定法”的原则，精心组织教学活动。有些教学内容比较简单，可以采用“引导自学法”。教师先提出问题，让学生带着问题，通过阅读教材找出答案，有些内容可以先提出若干问题，让学生分组讨论，各抒己见。比较难的问题，教师可积极启发诱导，师生共同讨论研究，教师起辅助作用，进行必要的点拨，让学生在教师的启发中受到启迪，达到掌握难点重点的目的。有些复习课可采用知识竞赛的形式，把题目编成必答、抢答题，提前透漏信息，公布复习范围，让学生在充分准备的基础上开展竞赛，使学生在竞赛中巩固和获取知识。只要能够让学生真正掌握知识和技能，教师可以采用多种教学方式。随着科学技术的发展，多媒体教学逐渐成为教学的主流，上面所说的各种课型都可以在多媒体教室进行。无论是图片，还是习题、试卷和影像，教师都可以在课前做好充分准备。这样，授课时就可以节省绘画和抄写所需时间，课上连贯性强，整节课既直观省时又新颖，更能培养学生敏捷的思维能力，使学生易于接受，从而提高课堂效率。综上所述，要想提高初中物理教学效率，培养高水平的学生，就必须从初中物理教学的特点入手，充分发挥好教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生利用好的学习方法积极主动地投入到学习中去，这样才能更好地完成初中物理教学的任务，培养出高水平的学生。

　　作者:路宜春 单位:黑河市爱辉区爱辉镇中学

　　参考文献：

　　[1]孙镇山.教学目标让课堂有的放矢[J].教育现代化，20xx，(15):37-37.

　　[2]胡晓芬.提高科学课堂效率的几点思考[J].教师，20xx，(09).

　　[3]胡凤莲.初中物理教学中激发学生学习兴趣浅探[J].科技资讯，20xx，(14).

　　[4]宋国栋.谈谈物理知识在生活中的应用[J].学苑教育，20xx，(04).

初中物理教学论文4

　　一、将机械模仿改为创新实验

　　在物理实验教学中，书本中的实验方法虽然经过专家的考证，但也存在一定的缺陷。在这种情况下，教师应鼓励学生自己动手对实验进行创新。学生通过自身的理解，从选取实验材料入手，明确实验方法，按照实验步骤，进行实验。例如在分析物体的浮沉条件实验中，书本上的做法是将鸡蛋放在浓盐水中，通过其展现出的浮沉情况，进行记录；然后缓慢加入清水，认真观察鸡蛋的状况，记录浮沉情况；再加入浓盐水，观察鸡蛋的状况，记录浮沉情况。在实际实验中，学生很难掌握加入多少清水，容易出现加入清水过多，从而导致鸡蛋直接沉底，观察不到浮沉现象。而且一旦鸡蛋沉底之后，再加入浓盐水，也可能无法使鸡蛋浮起。所以，教师要对实验进行有针对性的改动。可以让学生先将鸡蛋分别放入清水和浓盐水中，记录鸡蛋的浮沉情况，通过这种现象分析鸡蛋的受力，从而了解到上浮和下沉的条件。然后让学生在浓盐水中缓慢加入清水，观察鸡蛋的浮现变化，从而得出物体的悬浮依据。设置问题：为什么鸡蛋在清水和浓盐水中受到的浮力不一样？让学生讨论这个问题，学生会发现鸡蛋在悬浮或是漂浮时，排开的体积不一样，但是浮力却是一样的。在动手实验后，学生能够更好地分析和理解，从而提高了物理课堂的教学质量。

　　二、充分利用实验素材，让实验更加生活化

　　在初中物理教学中，应让学生体会到学习的乐趣。生活中的很多现象能够体现物理原理，例如使用小刀切橡皮，那么用小刀的刀刃或刀背，其困难程度就不一样。这种现象说明，小刀在切削过程中，受到的力和与受力面积有一定关系。在几个塑料瓶中装入不同量的水，然后对着瓶中吹气，所产生的声音是不一样的。主要是音调不同，从而可以说明音调与频率有一定差异。物理现象广泛存在于日常生活中，只要学生认真观察、认真实践，都能找出一定的规律。教师应引导学生分析生活中的物理原理，充分利用周围的物品来帮助理解。学生通过动手制作实验器材，能够加深印象，从而增加对物理实验的兴趣。在这个过程中，学生的'动手能力和创新能力都有所提升，能够通过生活中的现象去解决实际问题。