四、提高学生的思维能力和创新精神
　　
　　观察的目的是探索与发现，从而达到对事物变化及其规律的认识。中学生因受传统思维方法约束少，正处在思维和想象力最活泼的时期。在教学过程中，其方法和解决问题思路不能受限于教材，更不能死搬硬套，探究实验也是一样的。在科学合理的前提下，可采用多种手段来完成探究实验。如，在学习化学必修1第三章金属的化学性质一课中，有关“钠”的化学性质时，除了探究钠在空气中燃烧及与水的反应实验以外，最后还可以探究和某些盐溶液（如FeCl3）反应，通过实验可以看到现象是有红褐色沉淀生成，同时有气体放出，而不是钠从其盐溶液中置换出铁来。通过引导学生分析这是因为钠和水反应生成了氢氧化钠和氢气，NaOH再与FeCl3反应生成了红褐色沉淀Fe（OH）3，这样做会引导学生探索未知实验，培养其创新精神与意识。
　　
　　在化学实验教学过程中，教师要紧跟新课程标准的要求，在教学中充分发挥教师主观能动性，创造问题情境，激发学生探究欲望，提高学习积极性，努力体现“学生为主体，教师为主导”的教学观，促进教师和学生快速发展。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］中国教育学会化学教学专业委员会。化学教学中创新教育的研究［Ｍ］。北京：人民教育出版社，2002.
　　
　　［2］刘美莺。化学实验教学中观察能力的培养［Ｊ］。宁德师专学报：自然科学，2005（01）。
　　
　　（作者单位 韦盛志：广西壮族自治区南宁沛鸿民族中学 周艳艳：广西壮族自治区南宁市第二十一中学）