四、做好兴趣培养

　　不论是学习哪种课程, 兴趣是最为关键的因素, 因此, 在教学时, 教师应该在巩固教学成果的基础上尽量培养学生的探究欲。我们可以从以下几点进行: (1) 鼓励学生进行合作, 在组合中放大学生的优点, 既有利于培养他们的正确的科学观, 又能够最大可能地培养其动手实践技能。 (2) 适当利用先进的教学资源, 结合授课内容, 丰富课堂以及激发学生的好奇心理, 从而在改善教学环境的同时, 发挥其优势, 引导学生对于生物研究产生兴趣。 (3) 利用实践形式, 引导学生进一步激发其研究潜力, 从而使学生在实践中收获知识, 养成兴趣, 持之以恒, 让学生养成探究的习惯。

　　例如, 在进行“绿色植物与生物圈”这一节内容教学时, 教师可以运用相应的教学资源, 如:多媒体, 展示我国辽阔疆域的各种植物资源, 通过形象地刻画, 学生能明确植物在生物圈的作用以及与其他生物的关联性。培养学生探究植物的兴趣, 从而帮助学生形成科学的生物观念。

　　五、结语

　　初中生物具有启发学生进一步进行探究世界奥秘的作用, 对于学生未来养成科学的生物观具有重大意义。我们应该通过生动的课堂引入, 设计丰富的教学内容, 合理安排课后作业以及启发学生培养探究观念等方面进行教学, 从而实现其质量持续提升。

　　参考文献

　　[1]屠慧诗.提高生物实验教学质量的有效途径分析[J].课程教育研究:学法教法研究, 2014 (10) :138.

　　[2]王帅.探讨提升初中生物实验教学的有效途径[J].课程教育研究 (学法教法研究) , 2016 (30) :149.

　　[3]蔡宏伟.提升初中生物实验教学质量的有效途径分析[J].教育, 2015 (24) :120.

　　[4]付长春.提高初中生物课堂教学质量的途径分析[J].新课程学习·中旬, 2015 (2) :79.