比如，在讲解《平行四边形和梯形》时，教师先给学生分析一下本节课的学习重点内容，让学生根据教师的提示去自主学习。在学习中，一些小学生可以通过图形看出两个图形的不同，但却不能完整地描述出来。教师可以利用启发性的语言帮助学生组织自己的数学语言，如“哪里不同？平行四边形的两条对边有什么关系？梯形的两条对边有什么关系？”让小学生通过自己的思考得到答案，才能使学生成为数学学习的主人。

　　四、重视学习评价，打造自主数学课堂

　　教学评价，是课堂教学的重要环节。要打造自主型的小学数学课堂，教师应当将教学评价的权利交到小学生手里。让小学生在整个学习过程中都发挥主人翁作用，才能激发小学生发挥主观能动性的意识。小学生最了解自己的学习情况，也能够从学习者的角度去分析他人的学习成果。组织小学生在学习过后多多反思，并评价他人的学习过程与结果，能够加大学生对课堂教学发展方向的影响。例如，在课堂小练习之后，教师就可以让学生反思自己的不足，并思考如何改正提高，培养小学生的自主学习能力。更要鼓励学生相互评价，认识到他人的优势，找到自我提升的动力。

　　综上所述，构建自主化的小学数学课堂，需要教师坚持以学生为主的教学理念，引导学生在课堂中合作、探究学习。在学生自主学习过程中，教师要承认学生的学习能力，并给小学生客观的表扬，促进小学生在自主学习中找到数学学习的成就感。只有让小学生在情感上认可自主学习，才能促进自主学习能力的提高。