离心机的工作原理是利用高速旋转产生的离心力, 把样品中不同沉降系数和浮力密度的物质分离开。立式高速离心机在转子加速过程中是利用自动识别转子和动态惯量检查来确认设备的使用安全。操作者在使用前, 应检查所有盖子、转头密封圈等是否有磨损, 如冷冻型离心机, 气密性的受损有可能导致腔体内产生冷凝水和结冰。同时, 还要特别注意离心管的对称平衡, 否则会导致转子失衡, 很容易产生危险。台式离心机操作时不要忘记盖转头盖。

　　超声波细胞破碎仪的工作原理是利用超声波在液体中的空化作用, 将电能量通过变幅杆在液体中产生高强度剪切力, 将细胞击碎。使用过程中, 超声波发生器产生出高频高压电能, 因此破碎一般在冰浴下进行, 从而防止大量产热导致的样品降解。利用超声波细胞破碎仪处理不同体积、不同蛋白表达的样品时, 需要选择相应的探头、功率和工作时间。

　　凝胶成像系统是通过紫外或白光光源对样品进行光激发, 由CCD相机和大光圈镜头对样品所发射的光通过特定波长滤光片后进行捕捉, 从而进行成像。主要用于蛋白、核酸凝胶成像及分析、免疫印迹分析等。成像仪进行开门操作时, 要注意佩戴护目镜, 防止被紫外光辐射眼睛并造成对皮肤的伤害。

　　除此之外, 实验过程中做好个人的安全防护也非常重要, 因为即使是很常见的混匀后的开盖动作, 如果EP管中的液体过多, 也有可能靠着管盖的弹性飞溅出来;进行凝胶电泳操作时, 一个将凝胶中梳子取出的动作, 都有可能将电泳槽中的缓冲液溅到脸上。所以操作不要过于剧烈、佩戴护目镜等都是很重要的保护方式。尤其是对那些戴隐形眼镜的学生, 如果腐蚀性的液体溅入眼中, 伤害更大。在超净台带着丁腈手套使用酒精喷壶时, 喷壶一定要远离酒精灯, 防止酒精沾到手套引发燃烧。大容量全温摇床在使用前须开紫外灯灭菌以尽量减少噬菌体的污染。使用液氮冻存细胞、蛋白时, 要戴好棉手套防止被液氮冻伤。接触过细菌的枪头、固体含菌培养基需要先通过84消毒液灭活消毒后再丢弃。实验中也会尽量采用一些无毒或微毒试剂替代有毒有害的试剂, 以减少污染来源[9]。

　　实验安全是保障教学、科研顺利进行的重要工作, 它不仅需要加大对实验室安全及其他软硬件建设的投入, 同时更需要我们大家积极树立实验主体的安全意识, 相互监督、相互提醒, 共同努力完成。

　　参考文献

　　[1]冯建跃, 金海萍, 阮俊, 张银珠, 俞欢军.实验技术与管理, 20xx, 32 (2) , 1.

　　[2]韩燕, 王淑红, 雷莉.西北医学教育, 20xx, 19 (1) , 118.

　　[3]严新纲.实验室研究与探索, 20xx, 33 (4) , 286.

　　[4]张丽霞.高校实验室工作研究, 20xx, No.2, 80.

　　[5]刘磊, 陈鹏, 李宜明, 田长麟, 赵劲, 石景, 李笑宇, 陈永湘, 向宇, 刘冬生.化学生物学实验.合肥:中国科技大学出版社, 20xx:1-70.

　　[6]韩方珍, 曹咏, 冯蜀茗, 肖媚燕, 徐东风.实验室研究与探索, 20xx, 198 (8) , 463.

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生物教学论文(第3页)2

　　学习是一项脑力劳动，过程非常辛苦．学生对知识的掌握由不了解到了解，由掌握得极少到掌握得极多，是很不容易的．所以教师要探索实用的教学方法，帮助学生减轻学习负担，让他们轻松地就可以掌握所学内容．而对比教学，就是一种不错的方法，它可以将多种事物的现象和本质进行比较，然后再经过学生的分析、思考，找出它们的相同点与不同点．对比教学能够开发学生的智力，扩展学生的思维，如把它巧妙地运用到生物教学当中，可以使课堂效率取得事半功倍的效果．

　　一、对比教学法，可以帮助学生区分相似的概念

　　生物是一门研究生命现象和理论的学科，很多知识抽象又科学，不容易掌握．再加上中学生在了解事物的时候，往往看不清事物的本质特征，对它的认识只是停留在事物表面，而那些相似的概念、特征及理论知识，它们既有相似的一面，又有不同的一面，所以有时候很难区分．如果教师在教学过程中采用对比教学法，就可以帮助学生认识事物的本质，从而准确地掌握知识点，区分出比较相似的概念．例如我在为学生介绍种内关系与种间关系的知识时，就运用了对比教学法．我先为学生介绍了这两个名词的概念，并把它们展示在大屏幕上，同时把能够区分这两个概念的词语重点标示出来．如种内关系是同种生物之间的关系，种间关系是不同种生物之间的关系．种内既有竞争、残杀，又有互利与寄生．种间也是有竞争、捕杀、互利与寄生，并且每个概念的现象我都列举了相关的例子．这样，我把两个概念放在一起进行对比，学生们通过思考，会得出正确的结论，从而掌握所学知识．高中生物教材编著的很精简，主要是介绍生命体的共性与个性．每个章节都有很多基本概念，这些结论都是科学家们经过反复研究、比较，从而总结出来的．它们之间有着本质的联系，又有着稍许的差别．对于生物概念的理解与掌握，是生物学习的基础．学生要想彻底地弄明白这些概念，教师必须要选择高效的教学方法．而对比教学，则是提高高中生物教学效果的有效方法之一．