在网络课程建设的过程中，基于网络平台，加强课堂外资源的延伸与拓展，关注网络资源的整合与链接，诸如物流论坛、物流公众号、物流微博、物流期刊等的引入，激发了学生们的讨论和思考。课程资源的日益丰富，使得课堂信息容量大，紧跟时代步伐，把握物流管理发展的热点、焦点、痛点、难点问题，使得物流管理课程知识的理解不再遥不可及，而愈加生动而具体。

　　(三)网络课程平台中的导航与互动

　　由于学习者的需求不同，在网状的知识系统中，资源与拓展资源的表现形式不应受传统课程的表现形式所束缚，学习者可以使用超媒体、超文本、网络数据库和动态网页编程等多种技术。根据个人实际情况自由地点击模块，选择学习方向与学习内容。在网络课程导航系统的设计，教学活动的组织与课程内容的设计应多元化。网络课程教学应避免老师游离于制作和使用之外，简化操作，加强平台应用功能。

　　传统课堂教学虽然是面对面的教学模式，但由于学时受限，教师和学生的交流是远远不够的。特别是人数众多的大班化教学，难以做到因材施教，个性和共性问题难以得到及时发现，做不到立刻答疑和个性化教学，照顾不到每位同学的不同需求与兴趣。自从有了网络课程互动讨论模块，学生中课堂的疑问课堂外得以交流，相互启迪，实现答疑解惑，从而增强了教学的互动，师生情感沟通，提高了师生教学相长的效果。

　　四、结语

　　综上所述，建立网络课程优秀的团队，整合优质丰富的课程资源，做好课程资源导航和问题互动与讨论答疑工作，网络课程的建设者要做到不断维护与更新，才能真正实现网络课程提高教学质量这一目标。在做好具体的网络课程开发与建设工作中，构建良好的学习环境，体现教师主导作用，发挥学生重要角色，管理体系评价保证等，才能积极的激发师生参与建设及应用网络教学的兴趣，从而推动资源建设和课程建设共同发展，达到高教学质量与高效益、培养高素质创新性人才的目的。