3.2 增加“三性”实验项目为了开发学生的思维，培养学生主观能动性，课程组增加了综合性、设计性和创新性的实验项目，实现学生自主、灵活、开放、互助、参与其中的教学目标。

　　如增加的综合性实验项目为对规模化猪场的参观调查，通过观察、协作测量和咨询方式，了解规模化猪场各个生产环节的操作规程，分析其优缺点，并提出自己的见解和解决方案，形成文字材料，提高学生自身发现问题、分析问题和解决问题的能力。

　　4、以教学水平评估为契机，探索多种实习模式

　　4.1 校内实习为主、校外实习为辅的实习模式鉴于校外实习困难较多，学生不可能有太多的动手机会。而生产实习时间相对集中，生产单位在这段时间内的生产情况变化不大，很难保证学生能够学到和了解到生产的全过程。按现行的教学计划，本科生专业方面的动手时间很少。因此有必要采取校外、校内相结合的办法，以校外实习基地的`参观、讲解为辅，校内基地的实训为主。为达到良好的实训效果，课程组要求青年教师以“蹲点”的方式指导学生完成生产实习，即与学生同吃、同住、同劳动，一方面及时发现和指导学生在生产中遇到的棘手问题，另一方面提高青年教师自身的生产实践技能和业务水平，为培养“双师型”教师打下基础。另外，课程组知名教授还会定期举办一些科技下乡活动，引导学生参加社会实践，了解养猪户亟需解决的技术难题，以便在生产实习中有的放矢地开展工作。

　　4.2 以学生为主导的实习模式目前，大多数高校普遍采取的实习模式是以教师指导为中心，一般由指导教师确定实习内容，实习过程是先组织学习参观，邀请工厂技术人员作报告，随后跟班劳动，讲解实习中的有关问题，最后学生交实习报告，评定成绩。整个实习过程学生基本处于被动地位，它的优点是实习过程容易组织和管理，但学生的主动性和积极性得不到充分发挥，在一定程度上抑制了学生创新性思维和能力的培养。课程组尝试了以学生为主导的实习模式，这种实习模式鼓励学生按照生产实习的要求，结合个人特长、兴趣爱好及就业方向，选择合适的生产实习内容，由实习单位给出实习鉴定，回校后组织一次实习答辩会，由负责教师根据实习单位鉴定、学生实习报告及学生的答辩情况评定实习成绩。这种模式成功的关键在于制订科学、合理的监管程序，确保学生的实习效果。

　　5、加大毕业实习的监管力度。提高毕业论文水平

　　5.1 做好毕业实习的思想动员工作毕业实习的基本技能训练是将来能否成为一个合格养猪人才的基础。现在的学生绝大多数是独生子女，平时在家娇生惯养，生活中独立完成各种事情的能力较低，依赖性强、动手能力较差，而辽宁医学院畜牧兽医学院大部分实习基地都在偏远的农村或者郊区，硬件设施较差，工作环境较为艰苦，而且大部分猪场都实行封闭式管理，这样就造成许多学生不适应生活，产生厌烦情绪，甚至与实习单位发生冲突，严重影响实习效果。因此，在实习之前，课程组把学生组织在一起召开动员大会，对实习过程中会遇到的一些困难和纪律进行说明，在思想上让他们有准备，鼓励学生珍惜实习机会、注意树立个人形象和学校形象、遵守实习单位的规章制度，并且多思考、多做事、多提问，争取获得最满意的实习效果。同时告诫学生社会的复杂性，有机遇也有挑战，既需要科学知识也需要社会知识和人文知识。

　　5.2 积极推进“双导师制”的教学模式为了帮助学生更好地适应从学生到实习生的角色转变，提高综合素质及专业理论和技能，按时、按质、按量地完成毕业论文，2009年课程组开始在毕业实习中试行“双导师制”，取得了较好效果。

　　“双导师制”是指每名学生除有一名教学管理人员作为导师以外，还配有一名毕业实习单位高级技术人员作为二级导师，对学生基本技能、临床实践进行全面指导，同时进行思想、生活、心理的疏导，尊重学生爪.j生发展，实行因人施教促进素质教育，培养学生的创新意识和实践能力。二级导师的基本条件是要有良好的政治素质和职业道德，具有较强的责任心和敬业精神，熟悉教育规律，具有较强的指导能力，一般具有本科及以上学历、中级以上职称。