2.幼儿音乐审美感情在日益丰富的舞蹈教学方式中得到全面的体现。音乐审美感情作为一种抽象的意识，其培养与体现是一个渐进的过程，而培养与体现则全面的在舞蹈教学的方式中展示出来。例如教师在进行舞蹈课程教学的过程中，进行舞蹈视频的播放，在播放的过程中，对舞蹈进行必要的赏析，使得学生在观看视频与教师解析的过程中，提升学生自身对舞蹈理解能力，而这种理解的实现既是通过视觉观看视频而得来，也通过听觉对音乐的理解获得。在这一过程中音乐审美感情的作用充分的体现出来，通过音乐审美感情，能够帮助学生对于每个舞蹈动作的形象与神态有了更为科学而全面的把控，并借助于音乐感情对舞蹈动作有了自身的理解，这种对舞蹈的自我解读，能够进一步提升学生对于幼儿舞蹈课程的兴趣，积极主动的参与到舞蹈课程的学习之中，从而帮助学生培养起良好的学习方式与学习习惯，促进学生自身的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]周施清.浅谈幼儿舞蹈教学中审美教育[J].教学研究.2013(10).

　　[2]张坤.论舞蹈音乐结构与舞蹈表演的关系[J].漳州师范学院学报(哲学社会科学版),2014(3).[3]陈路.舞蹈与语言艺术[J].齐齐哈尔师范高等专升本学校学报,2014(6).