推动高校经济法教学改革的措施探讨

　　经济法是对社会主义商品经济关系进行整体、系统、全面、综合调整的一个法律部门。在现阶段，它主要调整社会生产和再生产过程中，以各类组织为基本主体所参加的经济管理关系和一定范围的经营协调关系。要从以下三点把握这个概念：(一)经济法是经济法律规范的总称 (二)经济法是调整经济关系的法律规范的总称(三)经济法调整的是一定范围的经济关系。

　　摘要：经济法作为一项综合性的涉及高校法律类及经济管理专业学科课程，教师在开展教学工作时需要教授学生有关于经济与法律之间相联系的制度，其教材内容比较宽泛。高校在对经济法教学进行改革是应该注重分析经济法教学中出现的问题，并采取有针对性的措施加以解决，努力提升高校的教学的质量与培养人才的水平。

　　关键词：教材;教学;课程计划

　　经济法作为一项综合性的涉及高校法律类及经济管理专业学科课程，教师在开展教学工作时需要教授学生有关于经济与法律之间相联系的制度，例如市场规范法律制度、宏观经济调控法律制度、合同法律制度等，在有关经济法的教材设计上也必须涵盖较为宽泛的内容。但是在现今高校的经济法教学中由于教学的方法与教学的模式的不合理以及教材内容的不完善，致使高校在进行经济法的人才的培养时面临较大的问题，为推动高校教学质量的提高，高校的经济法教学改革亟待开展。

　　一、高校经济法教学中出现的问题

　　(1)教材的实践性与适用性较差。经济法作为一项实践性较强的学科以培养应用型的人才为主，由于当前高校编写的教材的内容与形式各异，教材编排缺乏一定的模板与标准，大部分高校在进行教材的编写时缺乏对经济法教材的实践性考虑，教材编写的内容以理论知识为主，在课后设置的案例分析也相对较为陈旧，没有结合近些年发生的事件作为案例编写的参考，案例缺乏一定的先进性，在以前的典型案例与现实案例的结合工作上还有待于完善，另外在案例与教材知识的衔接上还存在一定的问题，学生在对案例进行分析时有时难以通过对案例的分析来加深对理论知识的理解与印象。一些学校在进行教材编写时不注重考虑结合本校学生的特点来对教材的内容进行设计，学生对教材的理解与认识较为困难，学习时也容易丧失对知识学习的兴趣与热情。

　　(2)课程的设置与教学计划不合理。许多高校在进行经济法课程的安排时容易忽视经济法学科的学习需要一定的法律知识基础的特点，在教学的内容的设置上与教学时间的安排上都存在一定的问题，课程教学的规范性与有效性较差。有时法律知识的基本课程与经济法课程的课程安排的间隔时间较长，两个课程之间难以形成良好的衔接，学生在学习了基本的法律知识后在开始学习经济法知识时可能会忘记以前学过的知识，致使经济法课程的开展时学士对于知识的理解与掌握出现一定的困难。教师在制定教学的计划时没有对教学的目标进行明确，在教学时只注重对经济法知识的教授没有对学生在对经济法的运用能力的提升，学生的实践能力没有得到一定的锻炼和有效的提升。

　　(3)教学方法与对学生的考核制度不合理。高校教师在进行教学时由于课程时间的安排与学生本身基础法律理论知识的不足，授课时通常以讲授理论知识为教学的主要方式，实践教学的次数较少，教学的方式过于单一，难以激发学生在对经济法进行学习时的热情与信心，教师教学的目标也难以实现。在对学生的考核上，由于受传统的以学生的考试成绩的作为考核的内容的考核思想的影响，教师在对学生进行考核时采用的方法较为单一，有时仅仅采用让学生期末时写论文或让学生进行闭卷考试的方法，这种较为单一的考核方法难以对学生的能力进行综合性的评价，考核的方式缺乏一定的灵活性与针对性。

　　二、加强对高校经济教学的改革的有效推动

　　(1)提高教材编写的实践性与适用性。教材作为开展教学工作的载体，教材质量与水平对于教学工作的开展具有较大的影响，高校在进行教材的编写时应该注重结合学校自身的特点与学生整体的知识水平状况提高教学编写的可行性与适用性。在经济法教材编写时应该注重对当代的法制社会的特点的研究，注重加强课本中的教学案例的引入，加强案例与课本知识的结合，让学生在对案例的分析中能够间接对课本知识进行了解与掌握，加深对课本知识的影响，为学生今后对经济法知识的运用与学生的实践能力的提高奠定一定的理论知识基础。案例的编写还应该注重考虑案例的时代性与先进性，结合时代的特点来加强相关案例的引入，还应该加强以前的经典案例与近些年的案例的有效结合，在进行编写时应该注重把具有相似性或者比对性的案例放在一起，让学生从不同年代的案例中来对知识的运用有另外一种理解。在教材的编排上应该注重教材内容的系统化，加强教材各部分内容之间的关联性与连贯性，使学生在进行教材知识的学习可以把各部分知识有效串联起来，增强学生对知识的整体性的掌握，激发学生学习的兴趣与热情。