3 利用信息技术，深化理论认识

　　生理学知识很抽象,传统的板书、挂图、投影仪已不能满足学习的需要。通过多媒体学习可增强感性效果。如心脏的泵血功能、尿液的生成、肌细胞的收缩等重点、难点的知识的多媒体课件演示,能在短时间内展示事物运动和展的过程,提供了大量丰富而生动的感性材料,形象直观、生动具体地展现在我们面前,这些抽象的知识以动态形式出现在面前,学习起来就更容易就明白。新时期的课堂教学要充分应用现代化教学手段,采用多媒体教学,不仅能丰富学生的学习资源、拓展学习空间,而且能潜移默化地改变其学习方式和思维模式,形成良好的师生互动局面,有利于激发师生的创造力,也是培养高素质创造型人才的重要途径[5]。

　　总之，培养学习兴趣排除畏难心理十分关键。上述几个方面紧密衔接，环环相扣。能够坚持不懈地做好每一步，对于生理学的学习一定能够取得理想的效果。延而广之，对于其他任何一门课程的学习，均有裨益。

　　【参考文献】

　　1 刘玲爱.生理学[M].北京:人民卫生出版社，2003.1.

　　2 李香兰,崔勋,金元哲. 浅谈生理学理论教学中的“互动式教学法”[J].时珍国医国药,2007,18(3):763-764.

　　3 杜武英,汪萌芽,潘群皖. 生理学国家题库考试及其对策[J].医学理论与实践，2002,15(6):735-736.

　　4 陈光倩. 提高生理学教学质量探讨[J]. 卫生职业教育，2006,24(14):74-75.

　　5 陈光倩, 刘甘泉. 生理学教学的几点体会[J]. 卫生职业教育，2007，25(19):94-95.

　　6 多文兰，杨云霞. 中专生理学实验教学改革的初步设想[J]. 四川生理科学杂志, 2002, 24(1): 47-48.