2.构建实践课程教学体系

　　遵循“理论与实践相结合”的原则，[6]课题组构建了通信工程专业的实践课程教学体系。主要包括以下几个方面：

　　首先，通过开设实验课程培养学生对实验设备和仪器的操作及使用技能，同时，使学生所学的理论知识得到升华，进一步加深了学生对理论知识的理解和领悟，提高了学生对实际问题的综合分析能力。

　　其次，积极筹集资金，建设了三个专业实验室，加强专业课程的实习。积极与企业沟通，并组织学生去通信产业较为发达的一些地区的设备制造厂和通信运营商以及学校的网管中心等相关企业和单位进行参观、实习，通过将通信设备、网络设备、网络管理的生产特点和所学专业基础、专业课程进行很好地融合，使学生对通信设备生产企业的主要工艺流程和生产线有了全面了解，并掌握通信设备生产的基本知识。同时，熟悉所学专业在各个领域的实际应用情况。通过理论与实际较好的结合提升了学生对专业知识的理解力和认知力。可以更好地使学生把书本上学过的与通信电子设备生产环节相关的抽象概念转变为具体的认识，使他们所学的理论知识得到进一步巩固，有利于本专业的学生毕业后更好地适应以后的'工作岗位。

　　此外，课题组成员积极创造条件，加大人力、物力投入，创建校企联合实验室，改革实验教学模式。在学校相关部门的大力支持下，著名企业广州周立功单片机发展有限公司经过友好协商签署了“3+1创新实验室合作协议”，共同建立了嵌入式系统开放式实验室。实验室由学校提供实验室场所、桌椅、多媒体设备、空调、校园网接入等，周立功公司则提供高性能台式计算机、高性能逻辑分析仪以及其他相关嵌入式教学仪器设备。对实验室实行开放式的管理，接纳各个不同年级的学生来实验室进行课外自主实验及科学研究实验，为学生进行自主研学提供了很好的平台。

　　3.大力加强教材的建设力度

　　教材作为体现教学内容和教学要求的重要知识载体，是进行教学工作的基本工具，是培养高素质人才的基本保证，是深化教学改革的物化成果，同时也是提高教学质量的重要基础和保证。

　　课题组成员紧密结合专业特色建设，努力跟踪现代电子科学技术的发展，大力加强教材体系的构建。鼓励教师根据通信专业的特点和学生的实际情况编写具有自身特色的高水平教材和讲义。在教材的编写过程中，力求根据新的教学培养方案及社会的实际需求，坚持以集成为主，不断对教学内容进行拓宽和更新，尤其注重将最新的科技发展成果编入教材。课题组组织编写了“全国大学生电子设计竞赛培训教程”系列实践性实训教材。教材突出了工程设计与实践，注重培养学生的设计与制作、综合分析与开发创新的能力。这些教材由电子工业出版社或北京航空航天大学出版社出版发行。在课堂教学和实践性教学中广泛使用，受到学生的好评。

　　4.加强师资队伍建设

　　好的师资队伍是培养优秀人才的前提。一个专业的教学水平和人才培养的质量很大程度上取决于该专业师资队伍的总体水平。因此，在以就业为导向的本专业人才培养体系建设中，要把师资队伍的建设和培养看做关键的环节，要求专业教师必须参与到实际的工程实践活动和科研中，以此带动学术水平的提高。同时，在师资的引进上重点考虑有丰富工作经验的硕士和博士研究生以及在企业、公司和科研院所工作的具有高级职称的工程师。

　　四、改革成果

　　本研究成果在2005～2007级学生的培养过程中全面实施，影响大、效果好。近几年本专业学生在参加全国大学生电子设计竞赛和“挑战杯”竞赛中共获得国家级一等奖2项、二等奖1项、三等奖1项；省级一等奖8项、二等奖12项、三等奖9项。

　　基于本课题的成果《电子信息类人才培养中实践性教学体系的改革研究与探索》获得湖南省高等教育省级教学成果三等奖，成果《多层次、开放式创新型电子信息类人才培养模式的改革探索与实践》获得南华大学2010年教学成果一等奖。

　　课题组成员编写的教材和著作被多所高校选用，其中：全国大学生电子设计竞赛系列培训教材几乎被全国所有参赛的大学采用；《数字电子技术》、《模拟电子技术》、《高频电子线路》等被选入“十一五”规划教材，被国防科技大学等高校采用。