五、活动效应

　　小学生是活泼爱动的群体，数学老师要时常组织一些有目的有意义有价值课外活动，带学生去外面学习数学。不禁打破了课堂的沉闷气氛，而且也是一种有效的教学方式。学校平时组织的校内文体活动也是有益的，比如拔河比赛。小学生们乐此不疲，争先恐后地展现自己的时候，教师可以引导其思考怎样巧妙地活的胜利，而不是单纯的使用蛮力。这样学生们会考虑身体的姿势与地面应该形成怎样的角度、地面的摩擦力与身体的拉力怎样结合能够达到最大的合力（虽然是一个物理问题，但也涉及数学知识）、身高和体重对合力有什么影响、绳子的长度和人的排序对合力有什么影响……这些问题都是数理在生活问题中的具体体现，关键的时候适当的引导可以让小学生更深刻地认识到生活与数学的联系之紧密。

　　此外，在小学数学课堂教学中传递数学的历史，给小学生普及数学发展史上有趣的故事和人物，让其在娓娓道来的“故事会”中发现数学的美。荷兰数学教育家弗兰登塔尔认为“数学来源于现实，也必须扎根现实，并且应用于现实。”《数学新课标》也指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”所以，在实际教学中，教师应该不断鼓励学生接近、观察、分析并解决现实生活中的数学应用问题。