４．评改板演题的评改形式应多样化，可采用教师讲评、学生互评、师生共评等多种方式，但必须评有目的、评在要害上、评出是非曲直。既要分清对错，又要分析错因，还应评价解答的繁简优劣。要求学生积极地参与对答案的修正、说明和补充工作，要允许学生插话、提问题。学生中有独特见解，有优于教师或课上的新颖解法，应鼓励他们大胆提出来，让学生思维中的每一个闪光点，都能及时辐射到群体的每一个体上，产生积极的群体效应，激发更多的个体积极向上，同时也有利于教学相长。对学生板演练习中的错误，教师应多从自身教学找原因，切忌归咎于学生，挫伤学生学习的积极性。

　　对学生应当充分肯定其成绩、进步，指出不足。既要评错的，也要评好的，使其学有榜样，赶有目标，错有借鉴。所有板演的题目都应讲评，可详可略，但不可草草收场，板演的结果如何，每个学生都拭目以待，若不利用这一绝好机会，是教学中一大损失。

　　此外，还可抽调中上成绩的学生上台，对板演同学的解答进行分析、评改，使学生争当“小先生”，当好“小教师”。这有利于激发学生的学习兴趣，培养发现问题、修正错误的能力，使学生在学习中知错，在改错中学习，提高辨析能力，全面准确地掌握所学知识。