3. 开展小组合作学习, 培养学生合作探究能力

　　新课程标准中明确提出学科教学要积极开展合作、探究以及互助交流的教学, 培养学生的合作探究能力, 因此, 素质教育在数学教育开展过程中, 教师可以结合小组合作学习, 帮助学生更好的进行初中数学的学习。开展小组合作学习, 数学教师一定要确保小组划分的科学性, 以此来确保小组合作的流畅性与有效性。其次, 为避免学生在小组内无所事事, 数学教师要给学生的小组合作学习布置相关的合作探究任务。比如, 在学习《探索勾股定理》这部分内容时, 数学教师可以让学生通过合作探究, 掌握勾股定理的相关规律, 并且证明勾股定理在正方形以及等腰直角三角形中的应用。学生通过一定时间的独立思考以及合作探究, 掌握了勾股定理的相关规律与具体的应用。在团队配合中, 学生不仅强化了自身的数学学习, 与此同时, 学生的合作探究能力以及团队协作能力也有了一定程度的提升。

　　4. 加强德育数学教育, 提高学生数学素养

　　既然是素质教育下的初中数学教学, 数学教师不仅要帮助学生扎实自身的数学理论知识, 而且还要加强数学教学中的德育教学。首先, 数学教师可以结合互联网, 结合实际教学需要, 充分利用数学家的相关事例, 向学生讲述相关的背景知识以及数学学习中的困难, 以此来培养学生的爱国主义与坚持不懈的精神品质, 帮助学生良好的应对以后的数学学习以及生活。其次, 加强生本教育, 在提高学生数学学习成绩的同时, 培养学生的互助精神、独立学习能力以及理论联系实际的学习能力, 这样的学习能力以及学习精神正是当前社会对人才的基本素质要求。最后, 数学教师要敢于打破传统数学课堂的局限, 积极开展第二课堂, 及时为学生补充相关的数学文化与相关的背景知识, 帮助学生更好的理解相关的数学知识, 进而提高自身的数学素养。与此同时, 在教学过程中, 数学教师还要发散学生的思维, 引导学生善于通过多种途径找到解决问题的方法, 进而培养学生的多样化解题能力, 为培养学生的终身学习能力奠定良好的基础。数学教师也要注重自身对学生的评价考核方式, 采用正确并且科学的评价用语, 积极鼓励学生的个性化数学学习, 进而促进学生的全面发展。

　　三、总结

　　总而言之, 新课程改革对数学教学提出了新的教学要求, 数学教学不仅要引导学生掌握基本理论知识, 而且还要着眼于培养学生的数学素养以及综合素质能力, 充分发挥素质教育对于学生的促进作用。新的教育要求, 数学教师只有不断更新自身的教育知识体系, 才能真正的实现素质数学教学。

　　参考文献：

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