在具体的教学中，教师要认真分析何种内容适用传统教学，何种内容适用多媒体教学，灵活地改变教学方法，只有教师和多媒体两方面的优势都发挥出来，才能达到一种完美的结合。例如，对一些公式的推导与演示，如果是重点部分，那就有必要用板书详细讲解，这样既能培养学生的抽象思维能力，使学生印象深刻并能更好地掌握运算技巧，又能使学生在自己动脑的过程中体会到学习数学的乐趣;而对于不是很重要的推导、演算，就可以采用多媒体教学，利用多媒体的快捷、容量大的优势完成教学。

    传统教学富有真实感，是师生间的真实交流，而多媒体辅助课堂教学如果设计不合理就会完全失去这种真实感，教师要合理安排教学，适时引导学生开展各种教学活动，从而充分发挥教师的主导作用。这样既有利于教师的教，又利于学生的学。教师要把多媒体辅助教学当作学生学习的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。多媒体辅助教学只是为课堂教学服务的，应以完成课堂教学的任务为第一要素，在数学课堂教学过程中，只有将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，充分发挥各自的教学功能，才能优化课堂结构.提高课堂教学质量。

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    总之，利用多媒体辅助高等数学教学的探索之路所面临的问题还很多，要想使多媒体教学更好地渗入到教学中，一方面需要教师自身教学技能的提高，即教学方法与教学手段的提高，特别是个人的软件应用能力必须不断提高，不断进行知识更新。另一方面需要每一位教师的共同合作和各方面的支持，这样才有助于我校高等数学教学的改革。