（二）选好问题角度，激发学生学习兴趣

　　高中数学教师准备的数学问题要立足于数学教学实际，不能脱离学生的数学知识体系。总体而言，数学问题的提出既能让学生容易接受，又要联系学生的实际生活，注重与学生数学知识的融会。与此同时，教师还要注意问题的创新环节，从合适的角度巧妙切入，使问题具有新颖性、启发性和灵活性，进而激发学生的学习兴趣，引导学生积极的思考。

　　（三）调整好数学问题的密度

　　提问是提高数学教学质量的重要环节，但是提问的密度也要控制在合理的范围之内。问题过多或是问题过少都影响课堂提问教学方式的实际效果，问题的提出最终目标是激发学生的求知欲望，而不是让数学课堂充斥着数量众多的数学问题。因此，教师要注重所提问题的质量而不是数量。

　　三、结语

　　数学的许多理论的发现都是伴随问题产生的，问题的出现可以锻炼学生的思维灵敏性。将数学课堂提问引入到教学环节，并以此为基础探究数学课堂有效提问的措施，对进一步提高学生解决数学问题的能力具有鲜明的指导意义。

　　参考文献：

　　[1]赵红婷.用什么提高课堂效率———有效数学课必须关注的十大要素[M].重庆：西南师范大学出版社，2011.

　　[2]任勇.任勇的中学数学教学主张[M].北京：中国轻工业出版社，2012.