六年级数学小论文 -论文

六年级一共收到所有镇44家单位的参评小论文279篇，经反复核查，最终确定了一等奖18篇，二等奖54篇，三等奖60篇，

六年级数学小论文

就五个年级的小论文评比情况看，六年级的小论文是最难评的，到不是其篇数多，而是因发现抄袭的较多，不得一篇一篇论文的上网查，这上面花费了我很多的时间。今天从南通回来，就坐在办公室看到七点才回家，八点不到又到办公室看，直到九点十分才结束。前前后后用了有两个整天的时间，这还不算前期把所有的参评论文串成一个大文件所花的时间。

这次六年级的小论文有这样几个问题：

一是抄袭的现象太多，有近30篇论文是原文照抄或作了少量的微调。说真心话，我是相信大家的，所以前几个年级的小论文，我都没有上网去核查，不过最终确定的各个年级的一等奖的文章，我是要一一核对过去的，至少我不希望有抄袭的文章获得一等奖。有网友给我留言，让我公开抄袭的文章及其指导老师，我觉得暂时还没有这个必要。一来，我们的老师可能也被蒙蔽了，二来，这东西毕竟不是一件好事。不过，我是丑话说在前头，09年的小论文，还请我们的指导老师们认真做好核对工作，如果发现有抄袭的，那基于这位指导老师的所有小论文全部不作获奖考虑，而且我还要在网上公布抄袭者姓名与指导老师的。

二是选材有问题。有相当多的同学选的不是六年级内容，或者是三四年级同学就应该掌握的东西，而且选择的内容不够新颖，所采用的解法也缺乏新意。

三是文章缺少深度。有不少的同学选择的仍旧是一题一分析，而且这种分析仅仅满足于解答了这道题，缺乏进一步的深入思考。比如说，如果题目的某一条件发生变化，这时如何解答？或者说，这种题目有什么其它的解法？或者说，这种题目是否有什么规律可以探寻？在我看来，六年级的同学，不能再满足于一题一解，要“做数学”，要能透过表面的现象，善于发现和探索到内在的规律性的东西。或许我的这种要求有点高，但我寄希望于我们的同学都向着这方面努力。

至此，论文评比告一段落，获奖证书的打印，优秀指导老师（20名）和优秀组织学校（10所）都将在本月完成，相关的证书最迟三月份的教研员沙龙活动中，将会给各个镇校的教研员带回。

下载文件中含六年级获奖小论文目录、六年级初评一等奖获奖论文。同样，先必须下载，然后再解压才可以看到。需要说明的是，游客身份的同志是看不到下载文件的。

一、数学技能的含义及作用
技能是顺利完成某种任务的一种动作或心智活动方式。它是一种接近自动化的、复杂而较为完善的动作系统，是通过有目的、有计划的练习而形成的。数学技能是顺利完成某种数学任务的动作或心智活动方式。它通常表现为完成某一数学任务时所必需的一系列动作的协调和活动方式的自动化。这种协调的动作和自动化的活动方式是在已有数学知识经验基础上经过反复练习而形成的。如学习有关乘数是两位数的乘法计算技能，就是在掌握其运算法则的基础上通过多次的实际计算而形成的。数学技能与数学知识和数学能力既有密切的联系，又有本质上的区别。它们的区别主要表现为：技能是对动作和动作方式的概括，它反映的是动作本身和活动方式的熟练程度；知识是对经验的概括，它反映的是人们对事物和事物之间相互联系的规律性的认识；能力是对保证活动顺利完成的某些稳定的心理特征的概括，它所体现的是学习者在数学学习活动中反映出来的个体特征。三者之间的联系，可以比较清楚地从数学技能的作用中反映出来。
数学技能在数学学习中的作用可概括为以下几个方面：
第一，数学技能的形成有助于数学知识的理解和掌握；
第二，数学技能的形成可以进一步巩固数学知识；
第三，数学技能的形成有助于数学问题的解决；
第四，数学技能的形成可以促进数学能力的发展；
第五，数学技能的形成有助于激发学生的学习兴趣；
第六，调动他们的学习积极性。

二、数学技能的分类
小学生的数学技能，按照其本身的性质和特点，可以分为操作技能（又叫做动作技能）和心智技能（也叫做智力技能）两种类型。