翻转课堂及其在大学英语教学中的应用论文

　　【摘要】新时期下，随着我国科学技术的进步与发展，信息技术在教育领域中的应用也逐渐广泛，翻转课堂主要以信息技术为支撑，其应用于大学英语中对提高教学质量具有积极意义。本文主要针对翻转课堂及其在大学英语教学中的应用进行分析和阐述，希望给予我国高等级教育以参考和借鉴。

　　【关键词】翻转课堂大学英语教学应用分析

　　在信息时代下，我国高校开展英语教学依然沿用以往的教学方式，由于教学环境发生了转变，导致教学活动没有取得预期效果，对教学质量带来一定制约。而翻转课堂是一种全新的教学方式，其应用与教学中，可以实现信息技术与英语教学的充分结合，调动学生的英语热情和学习兴趣，进而提高教学质量。

　　一、翻转课堂

　　翻转课堂是一种全新的教学理念和教学方式，是对传统模式的颠覆，强调学生的学习主体地位，教师在翻转课堂中更多的扮演辅导、组织以及引导的角色。同时，翻转课堂和传统教学在教学过程中也具有较大差异，在教学活动开展之前，教师要明确指出教学重点和难点内容，在课堂中，教师要将教学目标与知识点充分结合，通过信息技术开展教学，以图片或者视频的形式，将知识呈现给予学生，将抽象的知识具体化，在教学中，信息技术以及网络技术扮演的重要角色。在课下，教师要鼓励学生通过网络查阅相关知识，对课堂知识进行消化、巩固。在课堂教学中，教师要为学生创设良好的交流和讨论空间。同时，教师要扮演课堂组织者和教学引导者的角色，不断更新自身的教学理念，以平等的态度对待学生，消除传统的师生等级观念，将话语权交给学生。教师还要进一步明确自身的角色和课堂定位，在翻转课堂中，教师不再是课堂的主角，而是学生学习的协助者以及指导者，教师要充分了解每个学生的优势智能以及内在潜力，掌握其学习能力的差异性，在有限的教学时间内，帮助学生解决困惑，提高自身的交际能力、协作能力、沟通能力、业务能力以及专业素养，组织学生开展深层探讨，促使学生开展自主学习，

　　二、翻转课堂在英语教学中的应用意义

　　1.实现角色转变。英语作为一门应用性的语言类学科，在课堂教学中，要对学生的听读写说等能力进行综合培养，尤其是交流能力和表达能力，更是当前大学英语教学的重点内容。而想要学好语言，需要一个良好的环境，翻转课堂可以为学生提供良好的学习环境。在翻转课堂下，教师不再是课堂的主导者，而是课堂的组织者以及教学的引导者，学生成为了课堂的主角，可以充分调动学生的积极性和主动性，实现了课堂角色的转变。

　　2.激发学生兴趣。在传统的大学英语教育模式中，教师大部分时间都是以讲解为主来传递知识，过分侧重与讲解，很容易让学生感觉到学习是枯燥乏味的，没有乐趣。很多大学生对英语这一学科的看法就是，难以理解，沉闷乏味，学生之所以会产生这种看法很大一部分原因是由于教师的教学方法无法激发学生的兴趣。而翻转课堂是当前最为流行的教学模式，可以激发学生对英语学习的兴趣，通过形象的音频以及图文，可以将抽象的知识具体化，带给学生感官享受，丰富教学内容，为学生创设轻松的英语氛围。同时，翻转课堂还可以对学生交际能力进行锻炼，在拟真的教学情景下，提高学生的跨文化交流能力。

　　3.促进师生交流。翻转课堂理念起源于美国，在应用过程中，教师一定要综合考虑我国大学英语教学特点，实现翻转课堂本土化，进而更好的为英语教学而服务。在翻转课堂中，教师不仅是知识的传递者，也是学生的引导者，翻转课堂将教师变成了学生的学习伙伴和朋友，学生也由被动接受者转变成主动探究者。在英语教学中，采用翻转课堂教学理念，可以有效的促进教师和学生之间的交流，在交流过程中，學生的思维会更加活跃，沟通交流的能力也会得到提升，这样可以有效的提升学生的综合能力。尤其是在英语教学中，交流是提升语言能力的重要方法，而翻转课堂就能在很大程度上提高学生的英语交流能力，并还原了课堂作为知识交流场所的本质。总而言之，翻转课堂可以有效促进师生交流，实现学生与教师的课堂合作，有助于和谐师生关系的构建。