教师高尚纯洁的爱是打开学生心房的金钥匙，是激励学生进步的持久力。有了它，班主任才能赢得学生的信赖、拥护，才能真正建立起民主、平等、亲密的新型师生关系，才能更好地完成教书育人的任务。因为每一个学生都是班集体的一个成员，都连接着每一个家庭，随着社会的发展，父母对子女的期望也越来越高，同时子女得到的来自家庭的温暖也越来越多，而学生生活则又集中在这两点上，即家庭和学校，若学生得到父母之爱和师生反差较大，就会使学生产生厌学的情绪，这就必然使学生的积极性、主动性、创造性得不到充分发挥，也就不能形成一个温暖的班集体。为此，班主任要把集体的温暖送到每一个孩子的心坎上。无论男女、学习好坏、家庭状况如何、是否是班干部等等，同样地关心爱护他们，绝不能有层之分，教师要关爱每一个学生的健康成长。

　　在日常生活中，与学生关系最为亲近的人是班主任。班主任与学生接触时间长、机会多，而班主任对学生的关心，爱护也最多（包括衣、食、住、行），样样都要管都要问，天气有就绪要提醒添加衣服，吃饭要注意饮食卫生，回家过马路要小心，骑车要减慢，应该说班主任不是父母胜似父母。

　　3．以诚换心，放飞雏鹰

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基有一个著名的论断：在每一个孩子最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心，同我讲的话发生共鸣，我自身就孩子的心弦调准音调”。作为一名班主任，应当本着负责的精神、理解的态度去爱学生，去与学生交流，去拨动那根独特的琴弦，让她发生共鸣，使学生愿意亲近、愿意倾诉，这是需要付出，只有付出才有收获。叶圣陶说过这么一句话：“教是为了不教。”也可以借此说，管是为了不管，不管，是班级管理者追求的最高境界。班主任要激发学生的内在动因，学生参与班级管理，有机会表现自己的意愿和才干，可以唤起他们对班级的责任感和荣誉感，长期在这样的环境中生活的孩子，长大以后一定有进取心，不墨守成规，有较强的社会适应性。

　　鼓励他们努力学习，不要辜负父母的期望，并用自己的学生生涯鼓励学生，劲是能鼓不能松，只要努力，一定会成功。激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。经过长期的培养班风、学风都会了很大的转变，使得教师在不与不在一个样，学习成绩稳步提高，尤其班级中的差生，也有很大的提高，现在的初中生已有了自己的主见，自尊心强。对待学生不能体罚，更不能一味的批评、指责，只有认真的开导善诱，学生才能认清事实，明白问题。

　　总之，班主任要了解班级情况，做到有的放矢，要做学生的良师益友，要像慈母一样关心学生，爱护学生，只有这样，才能有效地进行班级管理工作。