教学过程中，教师要优选、设计最能激发和调动学生情感，积极实践创造的教学方法。课堂教学活动是师生的双边互动过程，在这个过程中，学生是教学活动的主体，学生的学习只有通过主体的积极参与和自身的实践体验才能完成。因此，教师要勇于从传统教学的角色中跳出来，变教学的“主导者”为教学的“设计者”、“引导者”和学生的“合作伙伴”。通过“情”来拨动学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心地融人音乐作品之中，从而使其得到美的享受。同时，让学生通过对音乐作品的理解和感受，用讨论、演讲、表演、创编等不同形式，各抒己见，各展所能，拓展学生的创造思维。

　　如欣赏《保卫黄河》和《游击队歌》这两首歌曲时，由于时代背景和思想内容都很接近，教师应鼓励学生大胆想象，分析主题及乐曲的特点和演唱的情绪。有的认为这两首歌曲都反映了中国人民抗击日本侵略者的坚强决心；有的认为，这两首歌曲演唱力度上有些不同，《游击队歌》力度处理较弱，表现游击队员神出鬼没，声东击西灵活勇敢的一种英雄形象。《保卫黄河》则是气势磅礴，声音一浪高过一浪，表现一种后继有人，全国人民为保卫祖国无所畏惧的情景。有的认为这两首歌曲的特点是强弱分明，节奏感强，演唱时要反映出游击队员铿锵有力、无所畏俱、勇往直前的精神面貌。在学生的大胆想象、踊跃发言的基础上，让学生根据自己的理解和想象，从以前电影、电视中看到的游击队员的形象创作一个舞蹈片断。学生几个一组，边唱边创，有的想到了游击队战士握着枪、拿着刀、猫着腰行军的情景；有的以左右串场象征着游击队在灵活作战；有的设计了射击、骑马、挥刀等动作，还有的对演唱进行由远及近、由弱及强的艺术处理。这样人人参与编排、个人动脑创造。直到舞蹈创作完了，歌曲内容也理解了。另外，引发学生的创造，还可以让学生利用自己所掌握的乐理、文学、美术、舞蹈、绘画、乐器等知识和技能去积极地发挥创造。欣赏与节奏、舞蹈律动相结合，欣赏与诗、画、文相结合，可以培养学生的创新意识和创新能力，促进学生音乐艺术素养的综合发展。

　　总之，音乐欣赏课在构建以学生为主体的新思想，以师生共创教学情景，学生积极参与—体验—探究—创造的新教学模式中，让学生亲身参与到音乐欣赏的过程中来，让他们舒展开创造思维的翅膀，在参与活动中领悟音乐真正的内涵。在体验和探究创造中理解作品所反应的生活现实，理解它的社会价值及艺术价值，真正感受到音乐的真谛。