（二）改变教学方法，因材施教

　　中职院校的学生，基础差异性比较大，所以教师在教学中，应该根据学生的个性差异，因材施教，分层教学。即根据学生的实际情况进行教学，慢慢培养学生的学习习惯，使学生在学习数学知识的同时，养成良好的学习习惯。

　　（三）提高学生的自信心和积极性

　　中职学生在中学中失败的学习经验导致了学生学习缺乏自信心、主动性、积极性，所以在教学中，要及时地给予学生表扬和鼓励，发现每个学生身上的闪光点，指出并予以肯定和嘉奖，以帮助学生树立学习的自信心。增进教师和学生之间的感情，从而使学生感受到成功的喜悦，树立起自信，提高学习的积极性。

　　三、结语

　　总之，数学教学工作任重而道远，在教学活动中，教师应该在教授数学知识的同时，帮助学生达到总体素质的提升，用心与学生交流，提高学生学习数学的积极性，进而提高教学质量。

　　作者：陈坚 单位：浙江省嘉兴市嘉兴技师学院

　　第二篇:新课标下中等职业学校数学教学

　　一、中等职业学校数学教学中存在的问题

　　中等职业学校的学生基础较差，目前在中等职业学校的数学教学中存在着许多问题。中等职业学校的学生对数学学习不感兴趣，没有形成良好的数学学习习惯，在课上不能够集中精力听课，课下也不会主动对所学知识进行复习。在中等职业学校的数学教学中，有些数学教师对数学教学也没有重视起来，认为应该把专业课的学习放在首位，数学只是从属的学科。在教学时，不注重学生学习兴趣的培养，只是简单地根据教材进行教学，没有根据实际情况合理运用教材，这在一定程度上也挫败了学生学习的积极性。

　　二、新课标下，中等职业学校数学教材的变革

　　中等职业学校的学生数学成绩较差，大多数学生毕业之后所面临的是就业，在教材的设计上就要考虑中等职业学校的特点，合理设计教材。目前，中等职业学校的数学教材一般分成了基础模块和专业模块两部分。基础模块是一些基本的数学知识，内容简单，并突出了数学的实用性，所有学生都应该进行学习。专业模块是根据各专业的需求进行设计的，是为了进一步进行专业学习奠定基础的。因此，教师在进行数学教学时，要根据教材和学生的专业合理进行选择，让学生的数学学习更有针对性。

　　三、新课标下，中等职业学校进行数学教学的策略

　　1.在数学教学中，教师要从学生的实际认知水平出发进行数学教学。数学是一门和生活有着紧密联系的学科，数学知识无处不在。学生在平时的生活中经常会遇到数学问题，教师在进行数学教学时，要从学生的认知水平入手，结合学生的实际进行数学教学。要通过生活中的数学让学生产生对数学学习的兴趣，加深对数学知识的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强知识的运用能力。因为银行存款是学生生活中最常见的一种现象，通过银行存款和数学教学相结合，学生的学习欲望会被激发，并且在亲身的体验当中获得知识，知识的运用能力也会有所增强。通过教学情境的创设，学生的主体地位得到了体现，学生有了自主学习的时间和空间，通过自主学习，体会到了成功的喜悦。

　　2.在数学教学中，教师要开展趣味性、实验性的数学教学。数学是一门思维性、逻辑性较强的学科，学生一般认为数学知识枯燥、乏味。中等职业学校的学生数学成绩较差，数学知识的接受能力较低，对数学学习更是没有兴趣。在新课标下，教师进行课堂教学要注重教学形式的灵活多样性，通过不同形式的教学方式，让学生对学习充满新鲜感。在中等职业学校的数学教学中，教师可以进行一些趣味性、实验性的数学教学。通过数学趣味性、实验性教学，可以让学生主动参与到课堂教学中，通过观察、操作对数学知识获得感性上的认识，进而上升为理性认识，真正成为自己的知识。例如，在学习概率的相关知识时，教师可以采用趣味实验进行教学。教师课前先准备一个盒子，在盒子中放入两颗黑色的棋子，两颗白色的棋子，并分别标明序号。然后，让学生任意拿出两颗棋子、并做好记录。经过学生的亲自实验，从中总结出了规律，对概率的知识更加了解了。