三、给予学生充足的自学时间与丰富的课外活动

　　前两种教学措施其实是发现学生创新能力的过程，而给予学生足够的自学时间与空间和开展丰富的课外活动，就是解放学生创新能力的有效手段。陶行知先生主张：“一要解放学生的头脑，使之敢想，二要解放学生的双手，使之敢做，三要解放学生的眼睛，使之能察，四要解放学生的嘴，使之能说，五要解放学生的时间，使之能学，六要解放学生的空间，使之能动。”这样学生通过前期的学习，进行自主思考与消化，会发现自身的不足，之后借助创新能力进行自我修复，真正做到了学以致用，而且在独立的空间内，学生能够独立思考，使想象的翅膀挥动得更快，创新思维与能力提升得更高。

　　同时开展丰富的课外活动，让学生动手实践能力更强，尤其适用于一些生活科目，比如说物理、化学以及生物等。让学生使用课堂上所学习的知识，解决生活中的实际问题。这样能够促使学生养成对某科目的浓厚兴趣，进而提升创新能力。而且丰富的课外活动具有极强的趣味性，也能在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而提升教学效果。

　　四、完善家庭教育与社会教育，培养学生的创新精神

　　家庭是学生的第一学校，因此教师应当借助家长会的机会，向学生家长传输陶行知先生的创新教学理念，让家长也能够明白培养学生创新能力的重要意义，进而在家庭教育中也引进创新教学方法，更好地对学生进行培养。比如说家长应当尊重学生的业余爱好，喜欢生物的学生难免会收集一些动物标本，喜欢物理的学生难免会拆卸一些小型电器，这时家长应该鼓励学生，而不是一味地训斥。多理解学生、尊重学生，让学生能够自主地发展兴趣爱好。而所谓的社会教育，就是少年宫、青少年科技活动辅导中心等，让学生在这些社会性质的教育机构发挥自己的创新能力，要鼓励学生在业余时间多观看或参加一些益智类的电视节目，比如央视的《开心辞典》、《三星智力快车》、《第二起跑线》等节目。这些社会教育能够激发学生的创造欲望与热情，既锻炼了学生的实践能力，又提升了创新思维的多向性。

　　陶行知先生的创新教学理论可谓博大精深，只有进行长时间的学习与实践，才能领会到其中的精髓。因此，教师在开展创新教学的同时也要不断钻研陶先生的教育理论精华，以提高创新教学的实施效果，进而更好地培养学生的创新能力。