三、创新思维具有思维方式的求异性，思维状态的主动性，思维结构的灵活性，思维运行的综合性，思维进程的突发性等特征。培养学生的创新能力敢于突破常规，探索因果、引发追问，在高中化学课堂上培养学生的创新思维表面上看起来会受到质疑，毕竟和中国的应试教育并协调，但长远来开，没有创新就没有发展。事实上在课堂上引导鼓励学生就行创新思考不仅仅没有耽误学生的学习，反而更有利于学生的长远发展。
　　
　　参考文献：
　　[1]Jane Snell Copes Journal of Chemical Education，2006，83(23)：1479-1483
　　[2](美)菲利普(Phillips J s)等著。化学：概念与应用
　　王祖浩译，杭州：浙江教育出版社，2008
　　[3]姚新平：实验是高中化学教学的最佳情境[J]..中国民族教育，2007.(4).
　　[4]陈晓光.解读高中化学新课程教学[J].考试周刊，2009，(19)：200-266.
　　[5]中华人民共和国教育部普通高中化学课程标准[M].北京：人民教育出版社2008