2．3提高教学水平

　　学校的教学水平在很大程度上取决于教师的教学水平，教师水平的好坏决定学生学习的深度。计算机课程是一门较为复杂的课程，这就对计算机基础课程的教师的水平提出了更高的要求。所以，作为计算机基础课程的教师应跟上计算机发展的步伐，不断的汲取新的知识，并且传授给学生。学校也应该多给教师提高学习进修的机会，使教师获得更丰富的知识，提高学生的知识水平，提高教师质量。只有这样，教师才能够充分发挥个人能力，想方设法为学生开辟更多的可供实践的资源，在教学中更多地应用可以促进学生实践能力发展的教学方法，可以说，教学水平的提高是培养高校学生计算机应用能力的关键。

　　3、结语

　　综上所述，高校计算机基础教学中学生应用能力的培养，以理实一体化教学模式的构建为大方向，以分层教学手法和教学水平的提高为主要措施。在这些策略的应用过程中，应始终注意以高校自身的教育能力为基础，不能好高骛远，始终坚持人本理念，为学生提供最适合的教学环境和教学资源，以促进计算机基础教学的发展和学生应用能力的提升。

计算机应用基础论文14

　　【摘要】在高职院校的众多课程中计算机应用基础是一门不可缺少的重要课程，在新时代背景下对高职院校计算机应用基础课程的教师来说如何让学生对计算机的发展和应用现状有效的进行掌握，对实用的计算机操作技能进行了解，打好基础为之后的学习和生活已经成为必须要积极思考的问题。

　　【关键词】高职院校；计算机应用基础；教学改革；人才培养

　　计算机应用基础注重在计算机基础知识和操作技能方面对学生进行培养，学生离不开这些基础知识在未来信息化的社会里生活、工作和学习，当前我国处于社会经济结构转型时期，社会对人才的要求越来越高，其中一项最基本的要求就是计算机知识和操作技能。

　　1、教学方法采用分层法

　　生源质量不理想是高职院校目前的现状，导致学生们的差距较大在计算机知识与应用能力方面，对学生掌握计算机的基本情况需要计算机应用基础教师进行全面调查，充分了解实际情况，每一个学生制定合适的达标目标在计算机基础应用技能方面，同时应该开展好分层教学方法在计算机基础教学中，做到因材施教。第一，对于那些成绩较好已经取得计算机认证的学生，教师的侧重点是使他们的综合运用能力不断提高，组织这些学生进人提高班，同时在教学内容上要尽量丰富，根据社会对计算机应用型人才的需要来不断提高学生的综合素质。第二，教师要组织那些计算机基础较弱的学生进人普通班，重点向这些学生讲解计算机基本知识，侧重于在计算机基础知识水平和能力方面让这些学生不断提高自己，尽快让这些学生通过计算机技能认证考试。

　　2、丰富课堂教学模式

　　激发学生的学习兴趣是在高职院校的`计算机应用基础课程改革中首先要做好的一点，最好的教师就是兴趣，因此在课堂教学模式和方法上需要高职院校的教师尽量做到丰富，这样学生学习的主动性和积极性才能有效提高。2、1教师在教学方法上可以采用案例教学法。学生很难提起学习兴趣对传统的教学方法，由浅人深是计算机传统的教学方法，用这种方法来进行抽象性较强的计算机教学很难调动学生学习的积极性，而采用案例教学法这可以很好的调动学生的学习热情。22教师可以采用任务驱动法进行教学。要求学生按照一定的要求和顺序来完成操作在传统的计算机操作教学中，在达到一定效果的同时大大降低了学生的创新能力和应用能力，因为这些现象脱离的实际。学生毕业后很难满足社会的需要在计算机应用技能方面。高职院校教师在新课程标准下为学生进行讲解时可以结合现实生活中的例子，为了让学生的想象力、动手能力和创造力发挥出来可以采用任务驱动法在进行实践操作的时候，真正提高学生的自主学习能力。例如，可以采用任务驱动法在教师教授PowerPoln：的内容时，让学生结合自己所学的知识来制作演示文稿，这样学生可以结合自己喜欢的领域在制作过程中，使学生的操作能力不断提高的同时还可以想学生展示形式多样和内容丰富的设计成果，从而使学生受到更多的启发。2、3教师在教学方法上可以采用启发式教学法。在学生学习新知识时教师可以鼓励学生与旧知识结合起来，计算机的理论知识与操作能力具有连贯性，教师可以让学生把想象力发挥出来利用这个特点。