3.2开展观观后感讨论

　　在教育学教学中，每次给学生播放完一部教育影片后，教师应该趁热打铁，让学生进行分组讨论，交流观看影片的心得体会。在讨论之前，教师应该联系剧情给学生提出一些问题，例如“影片具有怎样的教育意义”、“主角的故事经历为教学提供了怎样的启示”等。在讨论问题的过程中，教师要适时给学生一些点拨，帮助学生寻找问题的答案。讨论结束后，教师可以让学生派出几名代表，将大家讨论的结果总结起来进行发表演讲。此外，教师还可以提出一个观点，让学生进行分组辩论。

　　例如，在观看了影片《天下无贼》后，可以围绕“在提倡功利主义物欲横流的当今社会，人与人之间是否应该互相信任?”这一话题展开讨论。辩论结束后，教师可以拓展教育学知识，结合当今社会师生之间的“信任危机”问题，谈谈学习教育学的重要性。

　　3.3合理规划影视教学课时

　　虽然在教育学课堂教学中运用影视教学方法具有种种优势，如可以有效调动学生的听课积极性，让学生能够积极主动地吸收教育学知识，还能加强师生交流，帮助学生理解教学原理，树立正确的教育理想等，但在实际课堂教学中，教师不能一味地用放电影方式进行教学，而完全忽视教学原理讲解。

　　应该结合教育学课程的教学目标和内容，科学分配课堂教学时间，将影片教学和理论讲解结合起来，这样才能提高教育学课堂教学效果，让学生真正掌握教学知识。比如可以用20-30%的课堂时间来播放影片，用余下的时间来进行教育学知识讲解，这样才能将影视教学的效果最大程度发挥出来，让学生接受枯燥的理论知识。

　　4.结束语

　　总而言之，在教育学课程教学中，采用影视方式进行教学可以改变教育学课程教学的现状，教育学科的课堂氛围，让学科的教育方法富有多样性与丰富性。在进行课堂教学时，教师运用具体影视作品可以更直观、生动地给学生讲解教育学问题，降低学生理解教育理论的难度，帮助学生培养教育学逻辑思维，引导学生养成良好的教育职业观和人生价值观。