四、加强课后辅导，进行教学反思

　　一堂课下来，学生肯定有不理解的知识点，或者在原有的知识基础上又有新的疑问，教师要鼓励学生大胆质疑，因为有质疑之前必有思考。对于课后有疑问的学生要及时辅导，因为课堂中的时间有限，还是在于课后将当堂知识梳理清晰，形成知识框架，通过课后反思，再将知识点归纳总结。在此过程中，鼓励学生将自己独到的见解与大家进行交流，若遇到问题，最后还未得到解决的，就要课后询问教师，这个过程是锻炼学生独立学习的能力，养成独立思考和自己设计问题的能力，提高教学质量。如今的教学目的更加多维化，不只是要求对知识的掌握，还要加强锻炼学生独立思考并解决问题的能力，掌握更加深层次的知识，令学生将知识点进行扩大与加深，并加强直观形象的教学，让学生在逐渐提高感性认识的同时，提高自我的理性认识。另外，教师对课堂教学效果也要进行反思与总结，学生反映好的环节要记录下来，不太理想与学生不易接受的地方，要分析原因，多与同事交流，向有经验的教师请教教学方法，还要多了解学生的心理状况，结合学生自身特点，因材施教，在以后的教学中多实施有效教法，善于查缺补漏，不断完善教学手段。

　　总之，教师要尽量给学生创造自由，和谐积极的氛围，在顺应学生心理发展的情况下，促进学习，根据学生心理和精神的需要，通过激励的方法，让学生更有动力地去完成学习任务，培养学生自信心，拥有迎难而上的良好品质，从根本上消除对学习的排斥心理。高中阶段生物的教学还是有一定难度的，更加需要一线教师结合学生心理加强课堂教学有效性，为学生的学业发展奠定良好基础，培养更多优秀人才。

　　参考文献：

　　[1]王晓睿.激励策略在高中生物教学中的应用[J].理科考试研究,2014(23).

　　[2]牛雪娇.小议高中生物教学中的启发式教学方法的应用[J].考试周刊,2016(7).