二、教师要从多方面着力培养学生的学习兴趣

　　（一）创建和谐的师生关系

　　学生都有过这样的经验，如果一门科目的教师十分和蔼或是幽默，就会对这门科目产生兴趣。

　　所以，作为教师，要努力拉近与学生的情感距离，让学生可以通过教师真诚的关心和贴心的关注感受到师爱。

　　当学生能够充分感受到教师对他们的信任与期望、尊重与体谅，自然就会信赖这位教师，从而积极地投入到该门课程的学习中去。

　　（二）要善用疑问教学法

　　质疑精神是人得以进步的重要因素。

　　对于学生来说，学习过程中的“疑”是促进其产生学习兴趣、提高其学习能力的基础。

　　所以，作为教师，应该学会捕捉教学中的“疑”，从而激发学生的好奇心与求知欲。

　　设置疑问的教学手段在导入新课阶段是非常实用和有效的。

　　比如，在学习“裸子植物”时，笔者就讲了与学生生活相关的松树与杨树、杏树、桃树的童话故事，用故事暗示了它们之间的不同点，让学生急于详细了解故事情节发展的真正原因，从而激发学生积极地进入知识点的学习中去。

　　（三）与生活实际相结合

　　生物学科与人类生活密切相关，但是初中生学习生物，往往有种陌生感，甚至会产生“学生物有什么用”的疑惑。

　　此时，如果教师在教学过程中能把生物书本上的知识与学生的生活相联系，自然就会激发出他们对生物学科的兴趣。

　　比如，可以把科学家通过研制“生物导弹”治疗肝癌，从而有效地延长了患者寿命的新闻讲给学生听，让他们了解生物技术的神奇，自然产生学习的兴趣。

　　（四）让学生多动手、多实验

　　新课标中特别强调了生物课教学中实验教学的重要性，而能够动手实践也是提高学生学习积极性的有效手段。

　　因为初中生正处于对新鲜事物充满好奇的年龄阶段，实验过程中发生的事物的形、态、质的变化，能够充分刺激学生的感官，让他们对其产生兴趣，进一步研究生物、利用生物，并从生物学习中体验到生活的乐趣。

　　（五）充分利用多媒体

　　多媒体这种现代化的教学手段，通过立体的、多方位的影像呈现，充分刺激了学生的感官。

　　在生物课堂教学中，多利用多媒体创设教学情景，呈现相关知识点，能够扩展学生的视野，使他们感受具体的画面，受到声音的感染，从而激发求知欲望，使其在轻松愉快的氛围中学习。

　　三、结语

　　在新课程背景下，教师要想教好初中生物这门课程，就需要转变自身教学观念和教学方法，针对学生特点，多方位激发其学习生物的兴趣。

　　只有将二者结合，才能有效提高生物学科的教学质量，全方位提高学生的素质及能力。

　　参考文献：

　　[1]张立彦。浅议初中生物教学的方法[J]。教法研究，20xx(18):55-57.

　　[2]彭晓亮。提高初中教学质量的探索与实践[J]。中国教育技术装备，20xx(7):60.

　　[3]李玉玲。初中生物课堂教学中的学习兴趣培养[J]。教育教学研究，20xx(8):186-187.

　　[4]赵国华，王玉珍，赵文英。多媒体技术在生物化学教学中作用的分析[J]。教育探索，20xx(8):130-131.

高中生物论文(第10页)9

　　【论文关键词】

　　探究性教学实验教学高中生物

　　如何在实验教学中通过探究教学来让学生熟悉并参与到科学研究中，从而达到帮助学生理解科学形成过程的目的，并借此来培养学生判断性思维的能力。现就高中生物物质跨膜运输的实例一节中植物细胞的吸水和失水这一实验为例，介绍如何在实验教学中实施探究性教学的。教师以在家包饺子时，人们经常把白菜剁碎做馅，在放盐后稍等一会儿会有什么现象为例，设计一个以学生为主体的探究性实验。在这项实验中要求学生完成多种任务,以下对此进行具体阐释。

　　一、根据情境提出问题

　　美国教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教育艺术遵循的最高准则，就是让学生自己提出问题。”“问题”是探究性教学的载体，选择一个好的问题就好像学科教学中选择了一本好的教材，同时能强化学生的问题意识，正是培养学生创新精神的起点。作为教师要努力创造条件，让学生去发现、去研究。教师首先向学生提出问题：“在家包饺子时，我们经常把白菜剁碎做馅，在放盐后稍等一会儿会有什么现象?”学生可以分组就这一问题的答案展开自由讨论，并将学生讨论的结果列在黑板上。