例如,一般小学都没有条件去聘请外籍教师。学生很少有机会与外国人进行面对面的沟通。而通过信息技术,学生可以和纯正的英语软件进行交谈。与国际长途电话相比,这种交谈费用更低,选择的余地也更大。不出家门和校门,学生就可以与外国人进行沟通,交流情感。这种非面对面的交谈,可以在一定程度上祛除学生的羞涩感,让学生更喜欢使用英语进行交流。另外,通过校内局域网,学生还可以与老师和同学自由对话。学生也可以在老师的指导下,根据各自的语言水平和爱好,选择不同的交谈内容和交谈对象。
　　四、信息技术与小学英语教学过程的整合
　　信息技术的应用,还优化了小学英语教学的过程,开拓了获取信息的途径,在有限的课堂教学时间内大幅度地增加语言的实际运用,突出教学重点,提高语言信息的活动强度,扩大知识面,使学生在轻松愉快的课堂氛围中潜移默化地掌握了新知识,丰富了语言的文化内涵,并能形成长期的记忆效果。在不同阶段,都可以应用信息技术,下面就以《Meet My Family》一课的教学来进行说明:
　1.听力导入
　　在上课伊始,先播放三年级下册第16和18页上的歌谣,让学生跟着录音说唱。从而引出“This is my family?”这样既可集小学生的注意力,又可锻炼学生的听力和口头表达能力。当学生进入学习情境之后,导入新课“Meet My family!”
　　2.复习检查与导入新课
　　在上新课之前,需要对学生之前的学习情况有一个了解,特别是新教学内容中涉及到的原有知识与技能。这种检查可以与新课导入相结合。既可以进行口头检查,也可以针对考查内容出一些练习题,用PPT打出来。当然,最好是由老师借助自身表情、动作、简笔画、实物、模型、图片、视频等各种直观的教学手段,创设真实或接近真实的模拟语境,自然引出新的语言学习材料。在本课中,可以这样做:
　　(1)做listen and do活动:教师发出指令:Act like father/mother.学生根据指令做动作。
　　(2)做“少了什么”的游戏:教师先出示全部词卡:father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother由学生认读词卡,然后,教师抽出其中任意一张,请学生再认一次后认出少了哪一张。
　　(3)教师在黑板上画出father和mother的简笔画,利用投影仪展示自己和家庭成员的照片,并向学生介绍:This is my father/mother。同时,引导学生一起得对人物特征进行描述,在描述的时候,让学生充分体