2.运用实物教学，增强学生音乐鉴赏能力。在音乐鉴赏课程中，尽可能运用学校现有的学习资源，为学生提供实物式的教学方法，例如为学生提供一些乐器等方面的资源，通过实物教学，帮助学生从具体的失误出手，感受音乐所表达的语言意境，唤醒学生的想象力，引导学生展开联想，提高学生的思维能力，有利于提高学生的音乐学习能力。在具体学习中，教师可以先让会相关乐器的学生演奏，对不会乐器的学生，教师可以帮助学生学习，通过实物帮助学生营造音乐的学习环境，让学生能够感受到乐器的神奇，进而能够感受到音乐的魅力。通过实物教学要能够培养学生敢于动手的能力，也要注意克服学生的自卑心理，培养学生敢于竞争与拼搏的精神。

　　3.发挥音乐鉴赏的连接与记忆作用，提高音乐教学效率。在高中音乐鉴赏课堂中，音乐教师可以有效连接美术、雕塑、舞蹈等艺术的特征，让音乐与这些艺术之间产生联系，拓展学生的思维。例如在学习《鸟儿在歌唱》、《美丽的小天使》等音乐课程时，在教学过程中可以采用新的形式教学，完善学生对音乐鉴赏训练的记忆方式。教师可以让学生配合《鸟儿在歌唱》这首乐曲，编排一个简单的舞蹈，学生在鉴赏音乐过程中，能通过肢体的动作，促使学生参与到音乐鉴赏课程的学习中，有效培养学生肢体动作与音乐节奏协调的能力。同时，通过改变音乐课程的教学方式，是有效培养学生音乐鉴赏能力的一种方式，能够将音乐鉴赏的连接和记忆有机结合，这有利于培养学生的音乐鉴赏能力，达到全面培养学生综合素质的目的。

　　三、结语

　　在高中音乐鉴赏课程教学中，要主动从多个方面对学生的综合能力进行培养，提高学生学习能力，不仅要能够与学生的实际结合起来教学，还要培养学生独立学习和合作学习的精神。通过音乐鉴赏课程的学习，要能够净化学生的心灵，拓展学生的思维，培养学生的创新意识与创新能力。

　　参考文献：

　　［1］王小明.音乐心灵鸡汤—谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养［J］.音乐大观，20xx（1z）.

　　［2］刘曙艳.高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养［J］.内蒙古教育（职教版）.zo1z（1z）.

　　［3］李雁.谈普通高校非音乐专业学生音乐鉴赏能力的培养U1.华章.zo13（1z）.

　　［4］黄勇.浅谈培养中学生音乐鉴赏能力的途径【月.中学课程辅导（江苏教师），20xx（04）.

高中的音乐教学论文14

　　摘要:参照高中音乐课程基本理念，当前的音乐欣赏课的有效性值得关注。注意引导学生对欣赏课的正确态度，让学生真正享受音乐，给他们以想象的机会，让他们在多样的课堂形式中增加欣赏的积极性，可以提升老师”教”的有效性

　　关键词:高中音乐欣赏有效教学

　　高中音乐欣赏课多年来一直在发展与改进，但身处备战高考氛围极浓的高中教育条件下，能否实现音乐欣赏课的有效教学，真正实现其课程目标，是值得关注的问题。简单地说，高中音乐有效教学其实就是要解决老师如何教、学生如何学才能更好地实现高中音乐课程标准中的课程目标的问题。本文想结合平时教学中遇到的实际问题，重点谈谈“老师如何更好地教”的问题。

　　一、有效课堂的起点:学生的课程意向性

　　就一般的教学规律而言，教学行为的起点是学生而不是老师。学生对一门课的意向性成为影响教学效果好坏的重要因素。高中音乐欣赏课，很多学生因为它不是高考科目，心理上轻视、行为上漠视，甚至拒斥。这些反应和态度如果不加以改变，会使音乐欣赏教学变成“空谈”，逞论教学效果?所以，有效教学的第一步，我觉得应该从调查、分析、转化学生的学习意向做起。每当接手新的班级，我部会采取调查问卷的形式了解带生对音乐欣赏的态度，然后归类总结。我发现，学生之所以对音乐欣赏课有一些不正确的态i=""，生活环境、生活阅历是一个很重要的因素;学生们对音乐欣赏的认知也有片面性;家长人为的负面影响也会加剧这种态势。了解了这些问题，我会利用课余时间分别和存在不同态度的同学交流看法，尽量引导他们改变对音乐欣赏课的看法。无论效果如何，了解学生对这门课的态度，倾听他们的心声，引导他们的行为，是实现音乐欣赏课有效性的前提。