4.建设高质量的教师队伍。稳定的教师队伍，是艺术类大学英语教学顺利实施的基础保障。教师队伍水平的高低与教师教学能力是影响高校教学质量的决定性因素，因此，可以说，在艺术类大学英语教学中，学校首先要重视教师队伍建设，为大学英语教学提供良好条件。为了实现这一目标，高校管理阶层要发挥组织建设和思想工作优势，努力打造一个团结、和谐、竞争、合作的教师队伍，形成尊重知识、尊重人才的内部环境，做好教师引进、培养和管理工作。具体来说，高校要加强教师管理制度建设，建立健全教师引进机制、培训机制、管理与评价机制，就教师在英语教学过程中的责任、专业要求做出明确规定，使教师管理有章可循。其次，艺术类大学要加大师资引进力度，解决师资力量短缺这一发展难题，这就要求艺术类大学主动出击，用优厚的薪酬、福利、培训和发展机会吸引人才、挽留人才，并在职称评聘、校内津贴、专项经费、住房分配等方面，适当向一线英语教师倾斜。当然，艺术类大学还可以去重点大学聘请优秀教师来校执教，以缓解师资短缺等问题。再次，艺术类大学要加强教师管理，重视教师管理、培训、监督工作，确保教师在教学、自学和组织培训中不断提高个人能力和综合素质，构建学习型教师团队。

　　5.加大多媒体教学、信息技术在英语教学中的应用。在信息技术日新月异的今天，使用信息技术推进英语教学的现代化和信息化，已经成为英语教学改革的主要内容。教育部颁发的《大学英语课程教学要求》明确指出：应用信息技术，推进基于计算机和网络的英语教育，是高校英语教学改革的有效途径。以次为指导，艺术类大学英语教师在教学中，要充分利用多媒体、互联网等技术手段进行英语教学，为学生创造一个更加真实的环境，将教学内容、教学资料、相关数据和典型事例通过PPT、视频、图画等形式进行展示，为学生学习提供更多生动活泼、色彩鲜艳的语言材料，加深学生对知识的感官感受，促进学生英语学习体验。如在美术专业英语教学中，教师可以插入工艺大师的美术作品或者创意广告，激发学生学习灵感，培养学生想象力和审美情趣。此外，教师还可以借助信息技术与学生实现同步或异步交流，打破师生交流的时空限制，这对英语教学和学生学习能力培养来说，都是极其有利的。

　　综上所述，艺术类大学英语教学的现状决定了其教学模式的特殊性，而艺术类大学英语教学存在的诸多问题，决定了艺术类大学英语教学改革的必然性。结合艺术类大学英语教学现状可知，学校和英语教师只有立足于教学改革，积极探索英语教学规律，制定合理的教学教学计划，才能为艺术类大学英语教学提供良好的外部条件，提高艺术类大学英语教学质量。