分析产生这种现象的原因：因为钠的密度比水小,所以会浮在水面上;因为钠与水的反应是放热反应，而且钠的熔点较低，所以就熔成了小球;因为反应时有气体产生，所以钠会四处游动，并发出响声;又因为在发生反应后生成了碱性物质,酚酞试剂遇碱会变红，所以滴有酚酞试液的溶液也就变红了。

　　实验原理:2Na+2H20=2Na0H+H2(T)

　　在实验过程中,学生看到这些奇怪的变化，心里会产生强烈的求知欲,期待得到解答，学生会带着疑问祈求教师来解惑，也会认真地去寻找原因，这堂课也因此而有趣起来。在明白了产生这种现象的原因后，学生对实验的理解更透彻，对知识点的掌握也就更牢固。在化学实验中，还有许多有趣的实验，比如，氢气在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色;氢气在氯气中燃烧，会发出苍白色的火焰，并产生大量的热，等等。因此,这种趣味实验的设计是很有必要的。

　　2.把实验教学和生活联系起来

　　化学反应与我们的日常生活是息息相关的。在日常生活中，很多事情的处理办法应用到了化学反应。例如:夏季夜晚蚊子多，当被蚊子咬后,皮肤会发痒或者红肿，简单的处理方法是涂点肥皂水，这是因为蚊子往你体内注射了甲酸,有弱酸性，而肥皂水是弱碱性的，与酸反应,能够起到酸碱中和的作用；当人在剧烈运动之后,会觉得全身酸痛,这是由于肌肉中产生了乳酸;利用化学反应实验,在一定条件下还可以制出肥皂，等等。教师弓I导学生将化学反应带入实际生活当中，把实验教学和生活紧密联系在一起,使得课本上的知识鲜活起来,还巩固了学生对相关知识的理解。

　　3.借助多媒体实现多样化实验教学

　　现在的教学方式多种多样，所能采用的教学设备也很充足。多媒体教学拥有声音、图像、动画效果、影音文件等多种特殊方式，令教学更直观。作为数字化时代的新教学手段，还可以运用于化学实验教学，能令实验教学更生动形象’也能帮助学生加深对知识点的理解和掌握，更有助于学生认识一些难以实现的化学反应，突破教学的重点、难点内容，活跃教学氛围,并且能够实现多样化教学。例如，羧酸和醇的反应，不适合课堂演示，就可以借助多媒体来播放视频,让学生以另一种方式理解这一知识，还有一些有毒有害气体的制备，如二氧化硫、一氧化碳等，就可以借助多媒体进行展示,这样也避免了枯燥地学习课本知识，能让学生更有效率地学习并接受新知识。虽然利用多媒体进行教学有很多益处，但是也要掌握一个度,不能一味地偏爱多媒体教学，而忽视了学生的接受能力。所以,在高中化学实验教学中，要将多媒体教学与传统的实验教学相结合,互相补充’取长补短，发挥它最大的功能。

　　总之，实验在化学教学中有举足轻重的作用，探究化学实验的教学策略，对于促进化学教育更是具有深远的意义。化学实验不仅能够激发学生学习化学的兴趣,加深学生对化学知识的理解与记忆,还能培养学生观察分析问题和动手操作的能力。学生通过化学实验，发散了思维，从感性认识到理性认识’逐步深化,符合一般的认知规律，化学实验还验证了化学知识的正确性，消除了学生对知识的怀疑。所以，要学好化学，一定要注重化学实验的教学策略。

高中化学论文3

　　摘要:新课程理念的推行,使课堂教学变得充满活力,新思路、新教材、新教法刺激了师生们教学、学习的积极性,大家开始探索教学的哲学、影响教学效果的心理因素和社会因素等,并尝试着用不同的方法来解决教学中遇到的问题。但是在“推陈出新”的热闹之后,对于教育教学过程中最为行之有效的策略,我们应该有一个更冷静的思考,尤其是高中化学这类理科课程上,我们不能单纯追求“新”的外表,而忽视了化学教学的基本出发点,丢掉传统教学方法的优势。在新课程的背景下,化学课程教学的实施策略,最为主要的一点是要抓住教学方法的“有效性”,不管是新的方法还是旧的手段,最重要的是让课堂教学更具“有效性”。

　　关键词:高中化学;教学策略;有效性

　　新课程改革并不是单纯地换一套教科书,提出几个新人耳目的教学口号,而是一次从内而外的彻底的教学革命,这场革命转变的不单是教学理念、教学手段、教学方式,更是更新了教育教学的目标—一切为了学生的发展,即教育教学的最终目的是为了培养学生的综合素质,让他们更具创新精神,更有实践能力,能够更好地在社会中生存和发展。而要实现这样的目标,教育教学的策略实施很关键,如何将课堂教学效益最大化,如何进行“有效教学”,是新课程背景下我们需要认真探索的问题。那么,何谓有效教学?20世纪上半叶,随着科学研究的进一步发展,西方教育学者发现教学也是科学,可以用科学的方法来进行研究。人们可以通过观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是基于以上理论提出的。教学的效益是有效教学的核心,也就是说什么样的教学才是有效的?是高效还是低效?这里的“有效”或者说教学的效益,既不是指教师教得如何,也不是指学生学得如何,而是指在教学进行一段时间后,学生有没有获得具体的进步和发展。教师教得再好再辛苦,但学生不爱学或者学后没有收获,就是无效教学。学生学得时间再长再辛苦,可是自身的能力没有得到发展和锻炼,就是无效或低效教学。所以,在新时期,如何进行有效的高中化学课堂教学呢?个人结合近几年的实际教学经验,总结出如下教学策略: