二、对物理演示实验教学的建议

　　1．在物理演示实验教学中要做好课前准备工作

　　物理教学实践中，生动有趣的教学要靠长期练习得来，没有哪个了老师能够完全自由发挥．因此，教师应该对每一堂演示实验课进行认真准备．要明确初中物理教材中每个演示实验的目的，根据实验要求确定适合的实验设备器材，老师要做好演示工作，确保学生真正了解实验流程，只有这样才能活跃课堂气氛，增强学生实践能力．

　　2．要调动学生积极参与演示实验，发挥学生在实验中的主体地位

　　物理教学中的演示实验教学是为了让学生更好地掌握基础知识，加深学生对知识的理解．然而，传统的演示实验教学中，教师往往把多数时间用于实验讲解，留给学生的操作时间少之又少，很难让学生真正发挥在实验中的主体作用，原本为了培养学生动手能力跟思考能力的演示实验变成了老师的独角戏，这样的演示实验教学根本起不到应有的作用．为了让学生更好地理解一些物理实验的原理和操作流程教师应该尽可能把主动权教给学生，让他们开动脑筋进行思考，而不是亦步亦趋地跟着老师的步伐．物理教师应当鼓励学生自己动手，让他们在实践中总结经验、得出原理，只有这样得到的知识才是真正属于学生，才能更好地被运用到物理学习当中，提高学生理解物理知识能力．

　　3．要引导学生进行自主探究，提高学生自主学习的能力

　　物理演示实验教学是一种有严格操作程序的教学方式，只要教师教学方法得当，学生很快就能从中掌握实验的操作要领，并根据一个实验的实验要领学生能够举一反三得出许多同类型实验的操作方法．教师要培养学生自主探究的意识，让他们在不同层次的探究中获得知识，同时培养他们自主学习的能力．只有真正做到乐于发现、乐于学习，能够从探究中获得乐趣，学生才能对学习产生兴趣，才能形成对物理学学习的热爱，才能更好地掌握物理学知识，真正做到活学活用．

　　4．要综合运用多媒体手段，使演示实验教学灵活多变

　　物理学中的一些实验要在某些特定环境下进行，教师没办法还原实验的操作条件，单凭枯燥的语言很难使学生真正了解实验的具体情况，更无法让学生真正理解知识．这时需要借助多媒体技术，再现实验的情景，增强学生对实验的感官认识．多媒体应用于演示实验教学，可以使学生理解实验的过程，加深对知识的理解．

　　演示物理实验教学是物理教学中极为重要的部分，物理教师要把握好教学的方式、方法，努力培养学生的学习能力、实践能力，只有这样才能充分达到教学目的．

　　第五篇:初中物理实验培养学习兴趣

　　一、利用物理实验演示激发学生对于物理的学习兴趣

　　我们需要知道的是，物理实验演示具有生动、直观、形象的特点，通过演示实验，可以使得学生在脑海中形成鲜活的物理实验情景，这对于学生进行物理概念、规律的学习具有十分重要的意义。例如教师讲解何为大气压强时，可以通过进行演示实验激发学生的兴趣，吸引学生的注意力以达到提高课堂整体效率的目的。教师可以在课前让学生准备相关的实验器材，简单易行的演示实验，可以现有教师在讲台上演示，再有学生自己在台下实验，利用有效的课堂互动，调动起学生的积极性，让他们自己发现规律，对概念加深理解，借此增强学生的感性体验。通过这种方式，既能使学生切实的感受到实验的乐趣，又能使学生的积极性充分发挥出来，比单纯讲解理论更为有益，拉近科学与学生的关系，激发学生的学习物理的积极性。

　　二、设置悬念，课堂中导入物理实验，激发学生的探究欲望

　　课堂导入时初中课堂教学的起始环节，有效的课堂导入不但能够温故，还能知新，是物理课堂教学的关键。教师必须知道，每堂课的起始十分钟是学生精神最为旺盛、情绪最为高昂的阶段。充分的利用者一段关键事件，利用趣味十足的教学内容吸引学生注意力，激发学习欲望，使得学生在之后的教学过程中拥有良好的学习状态，提高学生每堂课的学习效率。物理学科的课堂导入，最佳的选择即为物理实验。教师可以通过课前布置的实验器具，在导入环节进行实验演示，造成课堂悬念，使得学生对后来的教学内容产生十足的兴趣。例如，教师在进行“动量”、“冲量”两个物理概念的教学时，课堂导入环节设置相应的演示实验。在桌面上平铺一块毛巾，手拿两根大小相似的粉笔，在相同高度，使其分别下落到平铺的毛巾和桌面上，通过观察可以发现，掉落在桌面上的粉笔摔成了两段，而掉落在毛巾上的依旧很完整。教师可以也可以让学生自主实验，参与到实验中，并对实验原理进行分析，这样既能使之后教师授课更加顺利，也能使学生探究欲望增强，以此来提高课堂的教学效率。