三、解决这些问题的对策

　　班级管理工作中存在这些问题的原因是多方面的，需要家庭、学校、社会一起积极配合解决，本文仅从班主任的角度出发，探讨解决班级管理工作中的一些问题。

　　1.重新定位现行班主任的教育理念，过去一些很有效果的教育理念现在已经不适应教育的发展了。班主任要充分尊重学生，促进他们的创造性、自主性和能动性的发展，注重培养学生的能力。学生拥有知识固然重要，但是交际能力、应变能力、独立生活能力也是必需的。

　　2.创新班级管理工作方式，进行开创性的改革和实践。班主任要把班级管理工作当作一门课程，认真研究它的内在规律、学生的特点，教育教学的方法、手段、效果等，系统化教育内容，紧跟时代的脚步，培养学生的“创新精神”、“实践能力”、“良好的心理素质”和“健康的生活方式”等。同时，教育方法既要符合学生的特点和要求，也要灵活多样。比如通过演讲、参观等，也可以达到教育的目的。

　　3.班主任也要实现终身学习，不断提高专业素养、文化素养、信息素养，及时更新知识，即使不能面面俱到，也要略知一二，以便满足学生对知识层面上的需求，大力推动信息技术与课堂教学的结合，使教师的教学方式、学生的学习方式、课程内容的呈现方式多样化，充分发挥现代计算机技术在班级管理中的作用。

　　四、结束语

　　班主任在班级管理工作中发挥着举足轻重的作用，是学校与家庭之间的桥梁，肩负着培养人才的重任，同时由于种种原因，班级管理也存在着许多问题，这些问题是多方面的，其中班主任的问题不能被忽略，要认真地正视和不断地研究思考。针对这些问题，也要不断地改变自己、提高自己，采取正确的教学方法培养出更多适应时代要求的综合性人才。

浅谈班级管理论文11

　　本文以高职学前教育专业学生的特点和问题为出发点，提出了辅导员要做好班级管理工作，应该从多渠道、多方位开展高职学前教育专业班级管理工作，建立合理的班级管理制度入手。

　　同时，辅导员应根据学生特点，不断探索辅导员思想政治教育工作和班级管理工作的新方法，促进学生身心健康发展，提高学生的综合素质与能力。

　　高职院校的班级是高职教育、教学及管理活动的基本单位，而辅导员是开展大学生思想政治教育、班级管理和日常生活管理的组织者、引导者和实施者，是大学生学校生涯和开展社会实践的引路人。

　　高职院校辅导员需要根据高职学生独有的一些特点不断探究新的工作方法来更好地做好学生工作。

　　一、高职院校学前教育专业学生的特点

　　当前，学前教育是社会的一大热点，高职院校的学前教育专业较之于其他各专业具有其特殊性：首先，学前教育是一个性别比例严重失衡的专业，女生多男生少。性别比例失调会导致在班级管理上有一定的难度，女生对专业技能学习积极性比较高，但是在日常人际交往上表现出比较多的矛盾，不利于班集体的融合。

　　其次，学生生源构成复杂，质量稂莠不齐。学生来自不同的地方，有着不同的生活经历、教育背景，生源构成复杂，质量良莠不齐，给班级管理带来了巨大的挑战。

　　第三，学生对自己的专业缺乏职业认同感。在学校里，很大一部分学生因为高考失利、学习基础差或者因家里人的央求等原因才来高职院校学习，这些原因使得学生进入高职院校的心态就不是很好，思想上就无形的背上了一个沉重的包袱，容易自暴自弃。

　　同时大学校园环境赋予她们更多的独立与自由空间，使她们失去前进方向和学习动力。第四，对网络过度依赖，对人生规划很迷茫。现在高职院校学生多半是90后，这些学生是伴随着互联网成长起来的一代，大部分的时间都沉迷网络，就连上课也是手机时刻不离手，学生们过度依赖网络使得她们对班里的事物和集体活动漠不关心，对于老师和家长的教导也是不放在心上，对人生就更加迷茫。

　　二、高职院校学前教育专业班级管理的新路径

　　(一)以爱育人，建立与学生沟通的桥梁

　　教育的任务之一是让学生感到爱，学会爱。辅导员只有付出爱，才能收到爱。辅导员在爱育的过程中，不仅要针对优秀的学生，还要针对“后面的”学生，更应该关注那些“中间的”学生。