（二）加强对职业院校决策者管理意识的培养

　　决策者的相关决策直接影响着学校的发展，因此提高决策者管理意识，更有助于促进职业院校未来的健康发展。在职业院校发展过程中如果决策者的思想落后，就算是具有一直高素质会计队伍，那么管理会计职能也很难有效发挥。因此也需要进一步提高职业院校决策者的会计管理意识，提高决策者对于管理会计的重视度，促进管理会计在职业院校中的应用和发展。

　　（三）借助信息化建设提升管理会计应用规范

　　信息化浪潮已经对管理会计的应用产生影响，在信息化建设基础上，采用各种现代化信息手段，能够有效实现管理会计和职业院校业务的良好结合，提高管理会计的实际应用规范化。通过构建管理会计资金流、业务流以及信息流的良好结合，并且在这基础之上，还可以构建相应的内部管理平台，一方面可以加快会计职能从核算到管理决策的转变，推进管理会计应用；另一方面用信息化建设的手段实现会计和业务的有机融合，可以促进职业院校预算、成本控制、资金管理以及绩效评价等的有效实施，最终实现价值创造的目标。

　　三、结语

　　随着职业院校教育产业化趋势的日渐明显化，管理会计随之被应用在职业院校财务管理中，并显示出了旺盛的生命力。虽然管理会计在职业院校财务管理中的应用还处在摸索阶段，但其发展前景却十分良好，能够较大程度地促进职业院校财务管理规范化和效率提升。

管理会计论文14

　　摘要：管理会计中的成本核算方法从最初的成本核算、为企业决策提供信息繁衍到站在企业的战略高度，力图探索产品生产的全过程、全成本的理论方法，深度参与企业管理，期间衍生出了一代一代的核算方法。各种的成本核算方法在教科书中都有所介绍，但大都自立门户、独成体系。本文从管理会计演进的角度，在深度研究各个理论方法的基础上，探究理论方法之间相互结合的可行性。

　　关键词：成本核算；核算方法；相互结合

　　会计成本核算方法有：制造成本法、完全成本法、变动成本法、作业成本法、标准成本法、定额成本法、目标成本法、生命周期成本法等等。随着时代的发展，市场环境的变化，会计成本理论更迭新生。这些理论彼此之间看似相互独立、自成体系，但却彼此相融，相互补充，一脉相承。新的理论并不意味着前期的理论退出历史舞台，新旧理论之间彼此互补，相互取长补短。同时，这些理论的此消彼涨体现了成本会计从单纯的成本核算、信息提供到与企业管理相融合的过程。从制造成本法、变动成本法、完全成本法为企业管理提供信息，到作业成本法融入到企业流程价值链管理中，到标准成本法、定额成本法、目标成本法站在企业的战略管理的角度核算成本，再到生命周期成本法与企业管理的鱼水相融，每一个阶段的繁衍都是切合实际需求，理论与实际结合。本文从成本核算到管理会计的身份转化过程的角度，探究会计成本核算理论的相互融。

　　一、成本核算为主，信息提供为辅

　　20世纪早期，以美国纺织、铁路和钢铁制造业为代表的资本主义经济大规模发展客观上要求一种能够科学反映制造成本的核算方法。该阶段的会计主要通过成本核算和财务预算等方法，实施企业成本控制，进而实施财务控制，但重点在于成本核算。制造成本法主要由直接成本(直接材料和直接人工)以及与企业生产产品或服务有关的间接费用(制造费用)构成。由于当时产品成本的主要组成部分是材料费用和人工费用，制造费用以车间或部门为归口，以产量为对象的分配标准(如工时)分配到车间或部门的产品上。该种分配方法适合机械化程度低、产品品种稀少、制造费用占总成本比例不高的市场经济环境，但缺点是分配标准单一，且制造费用的划分简单，对具体的损耗认定和分解没有统一详尽的说明。

　　作为管理会计学的基本方法之一，变动成本法的理论方法是将制造成本按其与业务量之间的关系分为固定成本和变动成本，其中固定成本被视为期间费用而计入当期损益；而变动成本则与业务量成正比，在一定时期按照变动制造费用计价、与直接人工、直接材料一起核算产品成本。除了将间接费用划分成固定制造费用和变动制造费用之外，管理费用、销售费用、财务费用等依据业务量分为固定成本和变动成本。变动成本法的缺点是准确划分固定成本的变动成本的界限模棱两可，含糊不清。完全成本法(又称吸纳成本法或吸收成本法)根据产品的经济用途，把包括的直接材料、直接人工、间接费用(包括固定制造费用和变动制造费用)全部核算于产品成本中。该方法与产品产量直接联系，产量越高，成本越低，反之亦然，但缺点在于有时夸大业绩，不利于企业管理者分析、决策。