总之，赏识，是为师之道。不懂赏识，不愿赏识，教师与学生之间的关系也越来越冷酷，少了一份欣赏，更多的是挑剔，少了一份关心。然后，老师像医生一样为病人持续性“诊断”，这时缺点和错误就像感冒，流鼻涕一样出现。作为一种心理需求和欲望，每个人都希望听到好话和赞誉，可以说是正在进行的正面激励孩子是成长的源动力。一个值得信赖的老师，微笑、肯定的点头，鼓励的眼神，亲切的话语，就像冬日里的暖炉，温暖着我们的心灵，夏日里的树荫，带来一丝清凉，为幼儿们们驱散自卑的阴影，可以唤醒孩子的潜能、潜力。

　　欣赏，让幼儿去发现自我价值，赏识，可以打开幼儿的斗争的心脏，赏识，还是教育成功教育的葵花宝典。因此，教育改革和创新的今天，真正有效的教育是赏识教育。

幼儿教育论文15

　　一、兴趣是积极的根源

　　所谓“积极的情感”，就是指教师引导幼儿树立乐观的情绪来面对生活，对生活中接触到的事物持积极的态度，对所接触的人持友好情绪，对接触到的知识持渴望的想法，这对幼儿未来人生观、世界观、价值观的形成有重要意义。幼儿正处于好奇的阶段，对很多事情迷惑不解，想去探索其中的奥秘。在培养幼儿的情感时，教师要引导学生对生活中健康的事物产生兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣才是最好的老师。”只有对一件事物感兴趣才能有学习下去的热情，拥有学习的热情，才有探索下去的耐心，只有有了探索的耐心，才有克服挫折的勇气，只有勇气，才能最终领悟到生活中的喜悦。

　　二、教师要以身作则

　　幼儿时期的幼儿正处于好奇与模仿的阶段，他们对事物认识不全面，对所接触的事物喜欢进行盲目的模仿。教师在与幼儿接触时，一定要以身作则，用正确的`行动去引导幼儿。“亲其师而信其道”，教师要与幼儿平等亲近地接触，在此基础上幼儿也会爱上教师、亲近教师，相信教师所传授的知识。教师要用自己积极的情感去感染幼儿的情感，用自己乐观向上的态度来指引幼儿的向上。

　　三、结语

　　想要在幼儿教学阶段提高幼儿的情感积极性不是一朝一夕的事情，需要教师的倾心投入，更需要教师的耐心引导，促进学生能在未来形成正确的人生观、价值观、世界观，用积极的态度去面对人生，成为一个全才。