（二）对多模态进行灵活的转换

　　多模态教学能够有效丰富教学内容，但是使用不当反而会分散学生的注意力，使学习效果受到制约。为了避免这一现象发生，必须对多模态进行灵活转化，从而使学生的思维不受外界因素的干扰。例如在实际教学中，教师应该结合商务英语专业的教学实际情况，对教学的广度和深度进行挖掘，并且严格遵循因材施教的理念，对教学内容的难易程度进行合理设置，从而确保教学目标的`可行性。另外，在课堂教学时，教师要注重教学互动的重要性，既要加强师生之间的互动，也要加强学生之间的互动，以视听游戏、情境还原等方式，将视觉、听觉等模态进行转换，从而使课堂氛围更加积极热烈。

　　（三）将模态背景与前景相结合

　　模态前景来自于绘画概念，主要指的是在人物或者景物刻画时，对主体部分进行突出展示，从而使刻画主体与背景之间的界限变得清晰明了，使绘画目的更加明确。从多模态教学的角度看待背景与前景之间的关系，就是要在教学目标制定过程中分清主次，并且将二者充分结合，从而确保教学的全面性。以《新视野商务英语视听说》为例，在学习BusinessTravel这一课时，教师需要学生掌握乘坐飞机去国外进行商务活动的相关知识。就教学目标来看，学生必须具备相关的商务交际能力，因此语言交际应该作为模态的前景部分，而其他教学内容则可以作为背景部分给予辅助。在教学过程中，教师主要利用多媒体和小组表演的方式，对商务场景进行还原。多媒体上播放人声、飞机起飞声、广播声等，并以机场图片为背景，营造出一个马上登机起飞的氛围，学生在课前需要了解订票取票、行李托运、安全检查、出关检验等流程，从而构建出完整的背景体系，使商务互动的实践联系更加真实完善[2]。

　　四、结语

　　综上所述，针对多模态商务英语教学改革探究是非常必要的。现阶段商务英语教学仍然存在教学观念落后、思维模式僵化、教学模式单一等问题，为了增强学生的英语实践能力，培养未来的职业素养，必须对多模态教学模式进行有效利用。为此商务英语应该合理应用主模态和次模态、对多模态进行灵活转换、将模态背景与前景相结合。

　　参考文献：

　　[1]陈勇.多模态教学理论在高职英语课堂教学设计中的应用[J].英语广场,20xx，(8):102-104.

　　[2]张平丽.多模态语块在大学英语教学中的作用的实证研究[J].郑州轻工业学院学报(社会科学版),20xx,19(3):104-108.