三、开展丰富多彩的游戏活动

　　我们都知道，游戏是幼儿的主导活动。因此要重视游戏对幼儿感恩教育活动中的重要作用。如在语言活动“萝卜回来了”这个活动中，我让幼儿扮演故事中的角色，对故事进行触角扮演，体会故事中小动物们处处想着别人，感受爱和温暖。在健康活动“为小企鹅搭房子”这个活动中，体会无家可归的可怜，并克服重重困难帮助小企鹅，体会帮助别人后的快乐。通过各种游戏活动对孩子进行感恩教育，这样的角色体验能使感恩教育能够在实践层面上“活”起来，逐步培养幼儿感恩意识。

　　四、利用节日契机，诱发感恩行为。

　　我们要注重利用各种节假日，例如中国传统节日三八妇女节、儿童节、重阳节、教师节、国庆节等这些节日都是对孩子进行感恩教育的契机。在节日时，给他们讲讲节日的由来，通过讲一些感恩的故事丰富他们对这些节日的认识，深化他们对节日的了解。此外，还可以开展各类感恩主题活动引发幼儿感恩行为，例如在这些节假日里，指导幼儿亲自为教师、同伴制作卡片，或用图画来表达对父母、老师的感谢之情。这些节日活动的长期开展能潜移默化地让孩子由关爱单独的个人扩大到关爱个人所属的集体和社会，为将来自发感恩行为的实现奠定基础。

　　五、加强家园合作

　　在充分利用家庭教育和幼儿园教育的同时，我们还要通过各种形式的活动加强家园联系，使幼儿感恩教育双管齐下，收到双重教育效果。

　　首先，幼儿园通过各种渠道广泛向幼儿家长宣传感恩教育相关知识，如利用家园联系栏向家长宣传感恩教育的意义，向家长发放关于如何引导幼儿学会感恩的宣传单，面对面的交流感恩教育的小窍门等等。做为幼儿教师，不仅只停留在专业知识和技能方面，更应该成为幼儿教育专家，为家长在教育过程中排忧解难，你的帮助能为家长解决一些实际问题，让家长信服你，那么，你所宣传的教育理念才会被家长认可，家长才会主动积极的配合你的工作。

　　其次，定期开展半日开放活动。每学期至少开展两次半日开放活动，在活动中组织感恩特色主题的亲子游戏。教师有意识的让家长和孩子一同参与到一些感恩主题活动当中，从中共同体会感恩，学会感恩。

　　感恩教育是一个长期细致的工作，需要教师、家长、社会坚持不懈的努力。让我们共同努力，为幼儿终生发展，让感恩成为一种习惯。

教育论文2

　　说起文章，我们先从刚开始写作文的学生谈起，刚开始学写作文的时候，老师给我们命题，局限性的写一些东西，比如我的老师什么的，一个班几十个学生，几十双眼中的老师也许都不一样，那么这写出来的作文也就异彩纷程。如果一个老师在所有的学生眼中一样，再怎么写，也就是那几笔，用尽词汇，笔下也生花不到哪去。这也没什么，关键是学生不能说实话，还得硬挤出点赞美的话出来，不论你这个学生对老师的印像是好是差，千篇一律歌功顷德。这样的作文，除了乱堆词藻，还能看出什么样的好文来？

　　话再说回来，如果一个学生实事求是地说出自己心目中老师的印像，难免有点印像不好的也写出来，这样的作文肯定是不及格，可能还会遭来以后老师的横眉冷眼。没办法，在学校还要继续混下去，老师就是天，就得加以奉承，就得好话连篇，如此一说，有点迷惑，老师一直教我们要诚实，诚实何来？反过来倒觉得，学校是教育说谎的启蒙地了。学生唯一有所提升的就是所谓的遣词造句的能力，没有感情的注入，一味的华丽词藻，这样的文章能有感染力吗？我们都知道，一篇好的文章，必须注入真情实感在里面，才能使文章充满灵气，那种假大空的文章，看了都会皱眉头。也许只有到了情窦初开的年龄，背着老师写出一封情书来，有点真实的情感在里面，看起来才有点韵味吧。我国的学生从小学到高考，一直都是人为的限题，没有拓宽思维的空间，就像过去的八股文一样，嚼之无味。但最终作文成绩的高低，也全凭阅卷老师个人的喜好给分罢了，没有公平之说。还是韩寒说的好，应该废除学生的作文，写文章本来就是一种兴趣爱好，和种花钓鱼一样，强求不得，自然有喜欢与不喜欢的，让喜欢写文章的人去写真正的文章，让不喜欢写文章的人去写情书，让写情书被拒绝的人去写日记，让喜欢写假大空作文的`人去当领导，这样才皆大欢喜。